愛的陽光 播撒溫暖

代霞

送走老生，迎來新生，今年我又當“主任”啦！領導一年級一班。班主任必須像對待自己的孩子一樣，關心愛護每一名學生，包括后進生。因為愛是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養。班主任熱愛學生，對學生寄予希望，學生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任只有對學生充滿愛與信任，才能喚起學生奮發向上的信心。作為班主任要本著“有教無類”的原則，對全班學生都要一視同仁，以誠相待。對后進生要“偏愛”，精心設計出使他們轉化的教育方案，創造一系列良好的外因條件，多給他們溫暖，多看到他們的長處，多給他們發揮長處的機會，以點燃他們要求上進的火花。不管是哪個孩子，不管是學困生還是學優生，不管是家庭富裕者還是家庭貧困者，不管是容貌乖巧者還是長相丑陋者，我都盡力做到一視同仁，盡量讓每個孩子感受到我對他們的愛，我希望他們進步，期待他們提高。

俗話說得好，玉不琢，不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對小學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進行為規范。 抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展，既是班主任工作的一個主要特點，又是班主任工作的基點。在工作中，抓好班級制度的建設，強化各項規章制度，針對小學生的過錯行為，按照不同程度進行教育，做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到，我就給他們講關于遲到的故事，讓他們引起重視，及時的教育，嚴格的要求，嚴格的管理，使學生認識到怎樣才能做好，對那些遲交作業、抄襲作業，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優秀學生還是后進生，同等對待，從不手軟，使學生增強了紀律觀念，為創建良好的班風提供了基本的保障。下面我來分享一個真實的故事：

元元是一個瘦瘦的男生，兩只眼睛一大一小。班級里出了名的“淘小子”，課上老是管不住自己，常違反紀律，還經常自言自語擾亂課堂，課下總有人來告他的狀，任課老師一提起他直搖頭！每次犯了錯誤來到老師跟前都是一副知錯認錯的模樣！可一轉身就又還是老樣子！一天，又有同學來告他的狀了：元元去吊操場邊的欄桿。唉，講過無數次了，這孩子怎么就記不住呢？放學了，我和孩子爺爺進行了一番長談，這一次，老人家也終于放下面子。給我道出問題的癥結所在：原來這是一個單親家庭的孩子，孩子三歲的時候被毒蛇咬了眼睛，孩子媽不滿老人沒有帶好孩子，也擔心高額的醫療費用拖累自己。所以一氣之下離開了家，從此再沒回來過.孩子父親在外地一家工廠給人拉貨，每月收入微薄，為了節省路費，一年只回一兩次家.家里只有爺爺奶奶帶他，老人管理孩子沒有經驗，經常在孩子面前埋怨母親的所作所為，導致孩子覺得遭人遺棄，小小年紀無比叛逆。家里爺爺奶奶根本管不了，只能任其自由！聽到這兒，我的鼻子酸酸的，為這個可憐的孩子！班主任的使命感使我不能放任不管，我必須幫助孩子走出心理陰影！我把元元叫到跟前，這一次，我沒有像往常一樣急著幫他分析錯誤！而是蹲下來摸著他的小腦袋，問問他想爸爸嗎？他說想。我說：孩子，你有一個很愛很愛你的父親，為了你，他每天在外辛苦的干活！你也有很愛很愛你的爺爺奶奶！即使年歲已高，仍每天接送你上學！你愛他們嗎？他低著頭，小聲的說：愛。我再次摸摸他的小腦袋說：愛他們就應該努力做一個乖學生，不讓他們操心！能做到嗎？像往常一樣，他很干脆的告訴我：能。我知道這一次的回答過后，也許和往常一樣，過后就忘，我得再進一步，樹立孩子學習的自信才行！我讓孩子拿出語文書，發現好多該背的課文都沒有背，于是我對他說：想掙小星星嗎？他抬起頭，眼睛里閃出亮光，毫不猶豫的答道“想”。我給你一個掙星星的機會怎么樣？只要背一篇課文，獎勵一顆小星星（我們班的獎勵制度是每背一篇課文獎勵一面小紅旗，攢足10面紅旗換一顆星星）。聽到這個消息，小家伙兒樂壞了，連聲說：“我明天要把課文全背了”！我笑著說：只要你加油，我相信一定行！這一次沒有像往常一樣分析錯誤后，認錯離開！而是在一片和諧的笑聲中，歡樂的離開！第二天，元元果真追著我背課文，一次就獲得了好幾顆星星！我為孩子的進步高興，暗自決定要把轉化計劃進行到底！接下來的日子里，課上課下我經常表揚他，還針對上課自言自語的情況和他結下了一個約定：“由原來一節課自言自語很多次，到允許他自言自語1次！如果我用眼神望著他，并用手指放到嘴邊，說明一次機會沒有了”他笑著答應了！后來的日子里，我爭取每天把他叫到跟前一次，告訴他今天又比昨天進步了！慢慢地，我驚奇地發現，他在課上再也不自言自語了！

雖然教師是平凡的，但教育是偉大的。好孩子只要稍加引導就可以了，而真正更需要和渴望教育的是那些特殊學生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。他們同樣是含苞待放的花蕾，只要我們用愛心和賞識，用理解和寬容精心澆灌，這些含苞待放的花蕾同樣能綻放成美麗的花朵。

我用自己的行動詮釋了蘇霍姆林斯基的格言：“教育，首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，是尊重和轉化被孤立的學生。沒有愛，就沒有教育。享受教師的愛是每個學生的需要，也是每個學生的權利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。教師對任何學生都不能有所忽略，把愛心給予他們全體，一個也不能少。 農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

愛學生，既是教師職業道德的核心，也是班主任工作的基本要求，更是推進素質教育必不可少的手段。愛學生越深，教育學生的效果也就越好。在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態感染學生，用愛的眼神激勵學生，用愛的語言啟發學生，用愛的行動幫助學生；讓我們師愛的陽光，溫暖每一個孩子幼小的心靈！