淺析高中英語課堂創新情境教學模式

李志宏

英語作為一種應用最廣泛的語言，已成為國際間交流的重要工具?我國愈加重視對中學生英語能力的培養，提高我國國民的綜合素質，為培養出優秀的具備國際交流能力的人才打下堅實的基礎?在高中英語教學應用情景創設教學法，可以激發起高中生對英語的興趣，引起他們學習英語的熱情?基于此，本文主要對高中英語課堂創新情境教學模式進行了簡要的分析，希望可以為相關學者提供一定的參考?

隨著多媒體技術不斷進步?我國綜合國力的不斷增強?現代教育技術的不斷發展，情境教學模式已經在教學過程中得到了廣泛的應用，使得課堂充滿了青春的活力與激情，讓英語課堂變得生動有趣?

1 創設生活情境，激發學生學習興趣

首先從聯系日常生活?輕松愉快的話題入手，啟動學生思維，作好知識上的輔墊，使學生有興趣?有激情?有準備地進入下一步的學習?例如，學習At a Tailor's Shop時，教師可以出示這樣一個問題作為熱身：We all like to be rich. Suppose you were a millionaire now， what could you buy and what could you get？ 這樣的話題，會使學生產生一種急于表述的沖動，加之學生對于購物司空見慣，購物用語爛熟于心，肯定會有許多智慧的火花閃現，在學生回答完問題后教師可以用下列話語轉入下一個步驟：So money is quite important in our daily life. We can buy a lot of things with money. However， there are still some things we can't get even if we have quite a lot of money. Now let's see if the millionaire in our text could get what he wanted.

2 借助多媒體，營造情境

英語課堂教學中，借助圖片?視頻?音頻等直觀形象的多媒體手段，能夠為學生創設真實生動的情境，激發有趣的話題，提升學生的興趣，使其主動發現?探索?歸納知識?此外，實物投影?電子白板的應用可以及時呈現學生的活動成果，使他們主動參與到課堂活動中?在這樣的語境下，學生是課堂的主人，教師則是起到知識引導?協助的作用，真正體現了以學生為主體的教育理念?例如在Merry Christmas這篇主題中，大部分學生能夠了解國內圣誕節是如何進行的，也了解圣誕老人等一些圣誕節標志，但是真正了解西方國家如何舉行圣誕節的學生少之又少?利用多媒體教學教師可以播放西方有關圣誕節主題的視頻，在教學過程中不斷用多媒體呈現圣誕卡和圣誕樹，這種教學模式對于學生們學習興趣的提升有著很大的幫助，在視頻的引導之下能夠讓學生更好地融入課堂，同時能夠更加形象地將英語詞匯展現出來?

3 創設問題情境，培養學生思維能力

在英語教學過程中，教師要注重培養學生的思維能力，要讓學生能夠主動地研究知識?因此，在課堂上，教師可以創設問題情景，構建開放式的教學模式?比如教師在講《Life in the future》時，可以讓學生談談“Whats your future life like？”，這種話題可以吸引學生的興趣，發散學生的思維，這樣還可以鍛煉學生的口語表達能力?

4 運用音樂渲染情境，視聽結合情景交融

在中學英語教學中運用音樂進行情境渲染，能夠有效調節學生的學習心態?音樂本身很容易帶動人們的情緒，而學生在英語課堂中常常會感到枯燥，因此音樂的渲染對學生融入英語課堂會產生有效的推動作用，同時歡快的英文歌曲也能讓學生們保持歡快的心情，增加其實習效率?在中學英語教學中運用音樂進行情境渲染，能夠有效調節學生的學習心態?音樂本身很容易帶動人們的情緒，而學生在英語課堂中常常會感到枯燥，因此音樂的渲染對學生融入英語課堂會產生有效的推動作用，同時歡快的英文歌曲也能讓學生們保持歡快的心情，增加其實習效率?例如在主題our school中，Library， Office 等詞匯對于中學生而言比較困難，為了更好地渲染情境，同時增加學生們在學校愛護公物和團結友愛的精神，教師可以播放歌曲our school，學生通過聆聽歌曲，不知不覺中掌握了這些生詞;然后再進行知識點的講解，對于課堂效率的提升，效果是非常明顯的?在歌曲的相關知識點介紹完成之后，教師可以通過提問的方式進行課堂成效檢驗，比如可以詢問學生How do you think about our school？然后讓同學們用之前學過的詞匯進行簡短的回答，既能夠切合當前課程的主題，又能夠對之前的知識點有所鞏固，對于教學目標的實現有極大的幫助?

5 結束語

綜上所述，通過創設情境學習高中英語，對高中英語教學具有重要作用，不僅可以提高學生學習英語的興趣和學習主動性，還可以轉變學生學習英語的態度，變被動為主動?通過創設情境，借助多媒體，用心布局，可以使學生感知英語?樂學英語，進而提高教學質量和學習效果?

（作者單位：榆次區第四中學）