德育滲透在初中地理教學中的實踐分析

摘要：我國經濟水平以及社會發展正保持著蒸蒸日上的發展勢頭，而我國的教育事業也始終處于欣欣向榮的狀態，初中地理教學由于其有效的實用性特點，受到了社會各個領域人們的日益關注。我國向來是一個非常注重思想品德的國家，因此將德育教育同初中地理教學相結合的教學模式勢在必行。然而，根據目前對于初中地理課堂教學的相關調查，我們可以發現并沒有取得突出的品德教學成果，這就需要地理教師們不斷探索，將德育元素同地理教學進行良好融合。

關鍵詞：德育滲透；初中地理；教學實踐

初中時期是學生們成長道路上至關重要的階段，他們在這一時期逐漸開始形成個人品德并樹立三觀，然而許多初中教師都過于重視學生們的成績，讓他們過早地背負起應試教育的大山，嚴重忽略了對學生們品德的指導。因此，初中地理教師們不但要重視地理知識的傳授，還要在日常教學中融入道德教育，讓學生們從小養成良好的思想品德，成為一個頂天立地的人。

一、 以身作則，為學生樹立楷模

韓愈曾在其著名的作品《師說》中點明“師者，傳道授業解惑者也”，這句話將傳授道理放置于傳授知識之前，明確了教師最為重要的工作內容即教導學生做人。我國又有俗語如是說道“為業師易，為人師難”，這又充分體現了指導學生品德修養的養成對于教師而言更加重要。教師是長期陪伴在學生們身邊的人，是學生們的第二任父母，更是學生在人生道路上的指向標。初中階段的學生還沒有形成明確的是非觀念，無法對社會的各種現象進行鞭辟入里的評判，那么教師就應當充分發揮個人的作用，以身作則，給學生樹立良好的楷模，讓他們懂得明辨是非，培養他們良好的品德。在教學過程中，地理教師要用一顆赤誠的真心教導學生，使得他們不僅能夠獲得豐富的學識，還可以養成健全的人格，使得人生更加光明美好。例如，在教導學生們《我們鄰近的國家和地區》一章時，我就由衷地表達了對黨的崇敬與贊揚，教導他們只有堅持社會主義才能夠走向美好的明天，從而培養學生們的愛國主義情懷。而在介紹諸如美國、日本等發達國家時，我又會帶領著學生們用辯證的眼光去了解世界，并不能一味地否定或崇洋媚外，必須要找到我國同他們相比存在的優勢與差距，這樣才能使學生們對各個國家有相對客觀的認識。

二、 挖掘地理教材，幫助學生樹立正確的世界觀

人教版初中地理教材中的教學內容劃分為世界地理以及中國地理兩個板塊，讓學生們能夠深入了解各個地區的地理環境、人文環境以及兩者之間的聯系。初中地理教材中也蘊含了豐富的社會教育、經濟教育以及政治教育內容，可以讓學生們建立豐富的情感以及完整的價值觀。因此，初中地理教師必須要通過素材展開切入，找出知識背后的道德內涵，在教學過程中培養學生的品德。例如，在教授人教版教材中《地球和地圖》這一章節內容時，學生們首次對地理課程進行認知與了解。為了讓學生們能夠正確使用地球儀，了解地球的運動方向，我開展了小組學習的教學活動，讓學生們在互相合作中攻克知識難點，這樣可以讓他們在認識美麗地球的同時，感受到小組產生的凝聚力，明白與人合作的重要性，樹立起團結友愛的良好品德。

三、 創新教學模式，實現德育滲透教學

（一） 理論與實際相結合

自從進入二十一世紀以來，我國的市場經濟越發繁榮，而為此付出的代價則是我國的自然環境因過快的發展與保護不善遭到了劇烈的打擊與破壞。土地資源、水資源、空氣質量都受到了嚴重的沖擊，這片土地變得越來越不適宜人類生存。因此，地理教師必須要教導學生們從小培養環保意識，讓他們明白敬畏自然的道理，并在教學中突出這一理念。例如，在教授人教版教材中《水資源》一課時，針對水污染與其治理問題，我列舉了許多生活中的案例，比如很多公園的池塘由于游客亂扔垃圾而變得臟亂不堪，并對這些行為進行了嚴厲的譴責，讓學生們樹立保護環境、不亂扔垃圾的良好意識，進而能夠同大自然和諧相處。

（二） 通過比較法展開教學

人教版初中地理教材中涉及了諸多國家以及地區，每個國家都有著自己獨特的治理之道，而全世界各國之間也有著共同點與差異之處。帶領著學生們進行對比分析，可以讓他們明白我國的優勢以及同發達國家的差距，從而讓他們學會如何看待問題，如何正視我國現階段的國際地位，順勢鞏固德育教育。例如，在教學過程中，我將我國同印度展開了對比：我國同印度的共同點在于人口數量巨大，然而印度的耕地面積卻遠遠多于我國，其自然條件與地理因素都比我國更加優質，但糧食的總產量卻不及我國的一半。我帶領學生們一同分析了造成這一現象的經濟因素、政策因素等，讓學生們感受到我國發展的迅猛、實力的壯大，從而使得他們的愛國之情與民族自豪感更加濃厚。

（三） 開展課外活動，保障德育滲透

為了真正樹立學生們良好的品想思想，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的。正所謂：讀萬卷書不如行萬里路，只有加強實踐教育，才能夠讓學生真正感受到良好品德的魅力。教師可以組織學生們到敬老院活動，讓他們在服務老人時明白尊老愛幼的良好品行；開展民族交流活動，讓他們在團結之中感受我國燦爛的民族文化，在生活實際之中形成良好的心理品質。

總而言之，我國現階段的教育事業蒸蒸日上，初中地理老師們必須要在教學過程中展現個人的情感態度，引領學生們樹立良好的思想品德。這需要地理教師們注重日常生活中的小事，深挖教材背后蘊含的道德內涵，真正實現德育與地理教學的良好融合。

參考文獻：

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[3]李亭.初中地理課堂教學也能進行德育[J].散文百家，2016（05）：35.

作者簡介：

李潔，四川省宜賓市，宜賓市翠屏區天立學校。