英語閱讀生本課堂模式初探

王翔凌

在每節課課前，教師要向學生展示本節課的學習目標。學生在學習中首先要明確自己的學習任務，做到心中有數，這樣才能胸有成竹。學習有了明確的任務要求，學生才便于自主學習、自我檢測、反省、提高。為什么在此提出的是課前展示出學生的學習目標，而非教師的教學目標，是因為有些教師在設計教學目標時不顧學生的認知水平、興趣愛好以及年齡特點，有意識地把學習語言知識、提高學生的自主學習能力和激發學生的學習興趣有機結合起來，一味的追求教學進度，使得學生學習越來越吃力、興趣越來越低，最終導致厭學。所以，學習目標的制定要以學生為本位，要適應于學生的發展狀況，使目標處于“最近發展區”。學習目標的達成要適合學生的學習需求，使學生處于最佳興奮點。

閱讀課是通過配有圖片的組句或文段提供一個有一定意義的語篇綜合性訓練活動，包括閱讀理解活動，在有意義的語境中選詞抄寫完成句子，以及個性化的書寫活動，旨在幫助學生進一步鞏固本單元學習的核心句型和詞匯。英語閱讀教學的目的是教給學生閱讀方法，訓練其閱讀技巧，培養和提高學生的閱讀能力。具體地說，就是使學生學會在英語閱讀中有目的地去獲取信息，并能對它們進行分析和判斷，從而準確地理解文章的內容和思想意義。

1.指導思想

我把師本模式下的“教教材”轉變為生本教育的“用教材”，把教材重新處理，提煉出學生喜歡的貼近他們生活的主題，然后要求學生圍繞主題進行用英語說詞匯，說句子，朗讀短文甚至概括短文大意。在這些活動期間，學生還可以對文章自主地提出問題和回答問題，能力強的同學還可以進行創造性復述所聽到的內容。大量的不同層次的語言活動使得每一位學生都可以根據自己的能力水平來參加。在教學過程中就要注重“先做后學”“先學后教”，組建好小組合作，強調面向全體，承認學生發展中存在個體差異，尊重學生的個性和才能，讓每個學生“低入——高效”，充分發揮每一位學生的潛能，讓每個學生都能在原有的基礎上獲得各自最優的發展。

2.教學策略

（1）巧妙設計熱身，引出話題

閱讀教學和其他課型一樣，既是對前面所學知識的鞏固，又是對前面知識的進一步的延伸，因此做好與本節相關知識的復習，能促進學生對本篇短文的理解。一個很好的熱身活動，對激發學生學習的興趣，提前進入英語學習的氛圍也是很重要的。教師應通過有趣的活動引導學生回顧已學知識，同時讓他們產生探究新知識的愿望和興趣。教師可采用歌謠、游戲、圖片、free talk、預測、頭腦風暴、創設情景等多種方式導入新課，對文章難度較大或生詞較多的文本，可在此部分處理文本中部分生詞、短語、句子。

（2）閱讀中教學環節

①略讀文本，初步理解文本。在此環節教師可設計一些簡單的問題，并且只有在讀完全文才能找到答案。為保證閱讀速度，要求學生默讀。②精讀文本，深刻理解文章。在此環節教師所設計的問題形式可以是多樣的，所設計的問題要注意以下幾個方面：一是空間上的層次性。二是內容理解上的層次性。③模仿朗讀。聽錄音跟讀課文能使學生體會語篇的發音，通過模仿形成正確標準的語音和語調，使文本有真實的生活感，增強學生的參與感，使學生更加流暢地進行表達。

（3）凸顯閱讀的自主性

教師應突出“以生為本”的實踐活動，鼓勵學生自主讀，引導全體學生參與學習的全過程。給予學生閱讀的時間要充分，教師應適時給予學生閱讀策略上的指導，有效培養學生的自主閱讀能力，形成有效的閱讀技能。

（4）小組長要負責統籌安排

維持紀律，記錄好探討的難點和疑點，準備好發言，確保人人參與。教師要有計劃地培養學生表達、傾聽、評價等能力，培養學生友善、好學、互助、包容等品質，使得學生學會合作。教師在此環節要及時深入到各小組，了解合作情況，給予必要指導。

（5）基于文本，歸納總結

教師引導學生總結提煉文本的內容，重組關鍵信息。

（6）練習的設計形式要多樣

①給文章加標題、判斷、改錯。②編對話。把文本變成對話的形式，讓學生補全對話。③完型填空。將文本提煉，將重點信息空出來，讓學生填空。教師應根據學生年級和認知水平合理選擇。練習的難度要有層次性，因人而異、分層要求，滿足不同學生的發展要求，讓每位學生都能體會到學習的快樂。

3.我的體會

靈活運用教學環節。教學的大致流程，沒有嚴格的程序要求和環節界限，各環節可整合、可變序、可取舍、可替換。作為一名小學英語教師教師，我在教學中按照閱讀課課型的基本流程及操作要領，積極進行嘗試、研究，并有自己的見解和方法。

就以上模式總體來說，以培養學生學英語的興趣，充分發揮學生的潛能，鼓勵他們大膽大聲講英語為初步目標的目的已達到。據學生平時的課堂表現，我發現生本班的孩子學英語的興趣挺大的，至少學習困難生他們也喜歡學英語，不怕上英語課，反而渴望上英語課。試問：學生有了學習興趣，求知的“原動力”發揮出來了，以后的路還不好走嗎？學生懂得怎樣利用各種途徑去學習和運用英語，不會被老師牽著鼻子走，在主動積極的求學中，他們的個性也得到張揚。

以上是我實施生本教育實踐的一點體會與收獲。生本教育實踐使我解決了在英語課堂教學中如何有效地兼顧學生的口語與書面書寫的困惑。學生通過自發主動的學習，在課前課后大量地查找資料，充分感知感悟和內化學習內容。我相信：在英語教學中時刻以生本教育理念指導自己的教學行為，把以前教師“好教”的課變成現在學生“好學”的課，并有教育的大課堂觀，從整體上把握內容，活用學生資源，那么經過一段時期，學生肯定會發生從量到質的變化，真正學好英語。總而言之，通過理論學習和實踐活動，我深深體會到：“生本教育”就是“一切為了學生，為了學生一切”，就是讓制度和方法符合學生成長、學習的規律。