淺論立足感恩教育，彰顯德育特色

陳曉健

摘 要：許多學校的德育工作過于注重理論，偏離了學生的實踐，學生主體參與的體驗越來越少，因此使得德育工作缺乏生命力和活力，缺乏實際的效果和針對性。立足感恩教育，以人為本，以點帶面，引導學生全面發展，這樣能夠起到事半功倍的效果。本文重點論述了通過多彩活動，讓感恩教育彰顯體驗性；多方聯動，讓感恩教育彰顯社會化；梯度評價，讓感恩教育彰顯人性化；崗位建設，讓感恩教育彰顯長效性，使感恩教育深深扎根于學生心中，讓每個學生健康快樂的成長，養成良好品格，突出學校的德育特色。

關鍵詞：感恩教育 德育 傳統文化 情感升華

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0182-01

1 多彩活動，感恩教育彰顯體驗性

1.1 針對小課題，發掘融合點

小課題的研究可以有效地促進學生良好道德品質的形成。通過實際調查，我們整理和完善了學生道德素質的整合點，并圍繞感恩主題開展了一系列小型研究活動。例如，在三月份，一些班級成立了校園植被研究小組和培養研究小組。一些學生把自己的植物帶到課堂上，并與同學一起觀察植物的生長；一些學生對校園里的植物進行了大規模的搜索，并且給植物命名，同時獨自介紹了不同植被的生長特性，這些特性可以用來在校園植被上懸掛標簽或為每個樹木安排主人。通過小課題實踐讓學生學會保護植被，培養觀察力，培養熱愛生活，感恩自然之情。

1.2 針對傳統節日，找尋幸福點

中國傳統文化是教育的重要資源，每一個傳統節日都蘊含著中華民族獨特的精神和價值觀。充分利用傳統節日，開展感恩實踐活動，在濃濃的節日氛圍中，引導學生體驗節日的喜悅，從中找到濃濃的快樂，從而弘揚傳統美德，促進感恩品德的形成。如中秋節期間，我們通過收集、品讀中秋節詩句和散文的活動，使學生了解中秋節的起源和習俗，感到家庭團員的幸福，同時為即將到來的國慶節知識活動做準備，讓所有學生都能夠理解偉大祖國的繁榮富強，從而熱愛祖國，為祖國自豪，感恩現在的幸福生活。

1.3 針對感恩節，溝通共鳴

感恩教育是要以活動為載體的。我們借助“西方感恩節”這一概念，每學年11月份在校園開展學校的感恩節活動，開展一系列感恩主題活動，如主題班會、征文比賽、手抄報比賽、主題繪畫、故事演講等。其中最重要一個活動就是邀請專門教育機構策劃，舉行感恩主題大型集會，從而最大程度的喚起孩子內心純、真、美的情感共鳴。

2 多方聯動，感恩教育彰顯社會性

2.1 家庭實踐，讓親情感悟更溫馨

家庭是學生受到良好道德教育的重要環境之一。在進行感恩教育時要充分合理利用這一資源，讓學生能夠感受到溫馨的親情，以此來促進教育的實效性。基于此，學校確立了“小活動，大德育”的活動體系。每學期初，學校按年級制定好每周家庭實踐活動項目，布置學生積極踐行，定期跟蹤檢查，形成“參與-體驗-感悟”的德育模式，讓感恩的種子在孩子心中生根發芽。比如，在感恩父母實踐過程中，結合學生年齡特點，可以開展“為父母洗一次腳”、“親手為父母作一件禮物”、“為父母洗一次衣服”等生活實踐活動，從中讓學生們體會到父母的辛苦。通過該實踐活動，學生們能夠深刻體會到父母的不容易，感恩父母。

2.2 社區實踐，感恩教育滲透責任意識

社區可以說是一種小型社會，在社區內部存在很多感恩話題，學生們可以利用這些話題在進行實踐活動，以此來提高學生社區服務意識，提高學生責任感，懂得感恩，為學生今后生活和工作奠定基礎。例如，在進行感恩自然主題活動教學時，我們可以將活動重點放在周邊自然環境上，組織“環保小衛士”、“拒絕小廣告”、“我得家園我保護”等社區實踐活動。通過這些活動來讓學生意識到自己在社區中的重要性，培養學生責任心，讓學生在生活中能夠注意保護環境，為社區做貢獻，使感恩牢記于心。

3 梯度評價，感恩教育彰顯人文性

3.1 班級全員參與評價，情感升華

在感恩教育過程中，教師與學生要一同參與到評價中，并且將學生作為評價的主體。在評價過程中要有效結合學校感恩教育實際情況，例如學校可以結合學校實際情況設計感恩節為主體的書簽卡，書簽卡上寫這教師和學生的名字。主要方式是，學校每周感恩活動結束之后，教師和學生在評價卡上為其他人進行評分。根據學生自我評估、相互評價、教師評價、家長評價等形式進行評價，三顆星代表表現最優，兩個星代表表現較好，一顆星代表表現一般。從獲得三顆星的學生中按百分之二十比例評選班級的感恩好少年。

3.2 校級感恩好少年評比，感動常在

結合班級感恩好少年評價標準，評選出校級“感恩好少年”。每個月都要選出活動中表現最佳的學生，將其評為“感恩好少年”。比如說九月份是教師節，我們可以評選出20位平時對教師有禮貌、懂得感恩教師的學生，然后在班級內為學生句型簡單又不失隆重的表彰大會，在表彰過程中，多加鼓勵學生，闡述學生的感人事跡，讓在座學生能夠在感人事跡中學會感恩。

只要有活動就一定要存在評價。因為我們學校的感恩評價有一個梯度，并且縱橫深度發展，從而在校園里培養了一個又一個的感恩好孩子。校園里，經?？吹綍鲃訋椭鷦e人，主動關心別人的好孩子，這就是我們學校德育的魅力所在。

4 結語

從總體上講，德育教育涵蓋了常規教育、安全教育、誠信教育、法律教育等諸多方面，但要想綜合起來是不可取的。我校德育以感恩的情感培養為基礎，從小點入手，行動大，評價新、實用性強、主題鮮明，能夠讓學生“動”起來，讓我們德育工作得到顯著的成效，從而提高學生的全面素質，突出學校德育的特色。

參考文獻：

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