芻議趣味游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價值

許素貞

【摘要】隨著我國教育事業(yè)體制的改革，教育方式日趨多樣化.近年來，趣味游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中得到廣泛推崇.趣味游戲?qū)πW(xué)生來說是極其具有吸引力和趣味性的，它能激發(fā)小學(xué)生的好奇心并能積極調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.隨著教師在課堂上的引導(dǎo)，不僅能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，還能體現(xiàn)新課程標準中“以學(xué)生為本”的教學(xué)核心理念，這種趣味游戲教學(xué)在當今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中有著積極重要的作用.

【關(guān)鍵詞】趣味游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用價值

小學(xué)學(xué)生主要的性格特點就是活潑好動，注意力不集中，好奇心強，服從性低，但這一階段也是學(xué)生們思維能力，認知能力的形成階段.在小學(xué)教學(xué)的過程中，教師們可以科學(xué)合理地應(yīng)用趣味游戲來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能幫助學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).另一方面，趣味游戲教學(xué)不僅可以幫助教師活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生豐富的想象力，敏銳的洞察力，獨特的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)天賦，激發(fā)學(xué)生的潛能.作為學(xué)生的教師，課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該勇于創(chuàng)新，將教材內(nèi)容與趣味游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和團結(jié)協(xié)作意識.

一、趣味數(shù)學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生的綜合實力

著名數(shù)學(xué)家陳省身先生在為《走向數(shù)學(xué)》叢書題詞中寫道：“我們欣賞數(shù)學(xué)，我們需要數(shù)學(xué)”.傳統(tǒng)課堂上數(shù)學(xué)是古板的，嚴肅的，毫無樂趣可言的，然而，趣味數(shù)學(xué)則可以讓學(xué)生們積極主動地融入課堂中來，與教師互動之后真正意義上理解數(shù)學(xué)這一神奇的學(xué)科，從中感受到數(shù)學(xué)的神奇和奧秘，同時也可以激發(fā)學(xué)生的潛力，增強學(xué)生的邏輯思維.

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門深奧的學(xué)科，對于學(xué)生來說要有較強的邏輯思維能力和空間拓展思維能力.因此，當我們在課堂上做趣味游戲時，答對題的學(xué)生不僅施展了數(shù)學(xué)方面的才華，也顯露出了數(shù)學(xué)方面的天賦，不僅增強了自己的自信心，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯增添了助推器.例如，在五年級教學(xué)“用數(shù)對確定位置”后，可以組織學(xué)生們玩一玩“數(shù)對五子棋”游戲，兩人合作、四人對決.一人說位置，但不許動手；另一合作伙伴負責(zé)放棋，但不許說話，即讓學(xué)生們鞏固用數(shù)對確定位置的知識，并與五子棋的有規(guī)則混合游戲，提高五子棋的趣味性，還能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，從而提高綜合運用知識的能力，提高學(xué)生的綜合實力.

學(xué)生注意力持續(xù)時間本身就很短，如果剛上課就開始灌輸數(shù)學(xué)知識，大部分學(xué)生不買賬.而此時讓大家一起玩一個數(shù)學(xué)趣味小游戲，就會引起小學(xué)生的好奇心，接著教師引導(dǎo)學(xué)生們自然而然地過渡到課堂，學(xué)生自己參與的數(shù)學(xué)趣味小游戲會增加他們對于數(shù)學(xué)知識的深入理解，同時也給教師們開展教學(xué)工作帶來了便利.在全面展現(xiàn)趣味數(shù)學(xué)項目魅力的基礎(chǔ)上推廣趣味數(shù)學(xué)游戲，促進學(xué)生的智力開發(fā).

（二）豐富課余生活

根據(jù)我國新的教育體制來看，小學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)不是很重，他們的課余時間充足，那么趣味數(shù)學(xué)就為學(xué)生提供了一個專屬的數(shù)學(xué)平臺，學(xué)生們可以運用課堂上學(xué)會的數(shù)學(xué)游戲，在課間與同學(xué)們一起玩耍，這樣豐富了課余時間的同時也展現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)才華和數(shù)學(xué)天賦，有助于學(xué)校挖掘有數(shù)學(xué)創(chuàng)新的人才.與此同時，趣味數(shù)學(xué)也豐富了校園生活，營造了校園濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍.

（三）幫助教師和學(xué)生共同成長進步

我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)法嚴肅，死板偏于說教式，尤其是對于低年級的小學(xué)生來說，這就讓他們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力.低年級小學(xué)生的整體性格特點就是活潑好動，好奇心比較強，而趣味數(shù)學(xué)則符合小學(xué)生的性格特點，而且也培養(yǎng)了他們對數(shù)學(xué)的情感.數(shù)學(xué)情感有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中克服困難，勇于迎難而上，不氣不餒.在傳統(tǒng)教育模式下，教師在學(xué)生們眼里都是嚴肅的，有威嚴感的，這樣會使學(xué)生有一種懼怕教師的心理，趣味游戲則會讓學(xué)生們和教師有進一步的接觸，通過趣味游戲中的互動環(huán)節(jié)，會讓學(xué)生們對教師不再有心理的懼怕感，而是敢于和教師互相交流數(shù)學(xué)，探討數(shù)學(xué).這樣也有利于教師們更好地了解學(xué)生，隨時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式.同時，也有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù).

二、趣味游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用價值

（一）運用趣味游戲，活躍課堂氛圍

趣味游戲教學(xué)就是以游戲作為教學(xué)的主要形式，并加以利用來得到理想的課堂效果.趣味游戲可以讓學(xué)生在生動活潑的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在激烈的競賽中融入課堂中來.也可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己掌握知識，真正做到以學(xué)生為主的教學(xué).

例如，在教學(xué)了“2，3，5的倍數(shù)特征”時，可以讓學(xué)生們玩一玩改良版的“砸7游戲”，即“砸2游戲”“砸5游戲”“砸3游戲”，引導(dǎo)學(xué)生們在玩游戲中領(lǐng)悟2，3，5倍數(shù)的特征.游戲教學(xué)就是讓學(xué)生快樂地、積極地、主動地去掌握知識，快樂地學(xué)習(xí).游戲教學(xué)就是很好地把“學(xué)習(xí)”和“游戲”二者合為一體，巧妙地結(jié)合.將游戲運用到教學(xué)中來，學(xué)生無形地融入課堂，在活潑生動的課堂上學(xué)習(xí)更多的知識.利用趣味游戲也可以引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.打破傳統(tǒng)嚴肅的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的以教師為主的上課形式，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜歡的游戲結(jié)合起來形成寓教于樂的教學(xué)，知識也易被學(xué)生接受，學(xué)生也擺脫了對接受式學(xué)習(xí)的厭惡.

（二）增加教學(xué)情感性，搞好師生關(guān)系

在一節(jié)周四的戶外活動課上，筆者無意間發(fā)現(xiàn)班級的男生和女生都是分開各玩各的，誰也不理睬誰，而且大部分男生情緒消極顯得一臉的不耐煩.筆者走過去硬性要求他們必須參加游戲，可是他們還是一種消極的態(tài)度，很顯然，這種強行命令的效果并不理想.在這種情況下，筆者加入到了他們的游戲當中，和另外一名學(xué)生玩起沙包，其他學(xué)生看見了就主動要求參與到游戲當中.這當然是筆者最想看到的一面，過了不一會兒，沙包就滿天飛了.那時的場景歡聲笑語，熱鬧非凡，直到現(xiàn)在還在腦海中回蕩.當時筆者就在想，學(xué)生是天真無邪的，一個小小的游戲就拉近了和學(xué)生們的距離.真切感覺到我們就是一個大家庭.

在課堂上，游戲可以加強師生之間的互動，讓學(xué)生在快樂的游戲氛圍里與教師交流，和同學(xué)們相互討論，研究數(shù)學(xué).有助于學(xué)生敢于說出自己內(nèi)心真實的想法、意見和觀點，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握.教師由講臺中間到學(xué)生中間，拉近了和學(xué)生在心理上的距離感，使師生關(guān)系更加和睦.在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，抽象難以理解的內(nèi)容通過一個小游戲就可以輕松地掌握了.情感教學(xué)始終伴隨著整個教學(xué)活動，也是推動教學(xué)實施必不可少的助推器.蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)習(xí)并不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個大腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸”.游戲拉近了師生間的距離感，教師一個鼓勵的眼神，一個真誠的微笑都會讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和鼓舞.使得教學(xué)真正意義上地變成知識的傳遞，情感的溝通.才能讓學(xué)生全身心健康發(fā)展.

（三）看透游戲本質(zhì)，提高學(xué)生能力

作為一位教師，運用游戲教學(xué)最重要的任務(wù)就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看世界，形成數(shù)學(xué)意識思維.趣味數(shù)學(xué)是以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)形式，它是以學(xué)生主動探索新鮮事物，擺脫慣性思維，勇于創(chuàng)新的一種教學(xué)方法.而教師在趣味游戲教學(xué)的過程中只是起到輔助和指導(dǎo)作用.教師應(yīng)該把大部分時間留給學(xué)生自己去獨立思考和探索.

通過趣味游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疑問、困惑、猜想、摸索的心理狀態(tài).為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師要善于抓住機會提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考.也要適當?shù)貙W(xué)生的困惑進行點撥并給出建議.指導(dǎo)學(xué)生的思考方向，培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力，滿足學(xué)生的求知欲.從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的能力.

三、結(jié)束語

總而言之，趣味數(shù)學(xué)游戲作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)形式，趣味游戲的教學(xué)方法是教師們應(yīng)該認真關(guān)注的問題，教師們應(yīng)該積極踴躍地創(chuàng)新和發(fā)展趣味游戲.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中應(yīng)用趣味游戲不僅符合小學(xué)生的性格特點，也有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，提高教師的教學(xué)質(zhì)量.因此，教師們應(yīng)該正確地看待趣味游戲，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到真正的提升，進而讓學(xué)生感受到趣味游戲教學(xué)的魅力.早日完成教學(xué)任務(wù).

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