高中跨學科教學的本位價值與實施路徑①

張玉濱

摘要高中跨學科教學是我國基礎教育課程改革的內在要求，有利于在高中教學中打破學科壁壘、降低學科難度、培養學生綜合解決問題的能力。在高中開展跨學科教學，學校應引領教師學習相關跨學科教學理論，轉變教學觀念；加強跨學科教學實踐的整體規劃，做好教師培訓、教學研究與評比以及教學團隊組建工作；建立對跨學科教學的常態反饋機制，使跨學科教學行穩致遠。

關鍵詞跨學科教學；新課程改革；復合型人才；新高考；教學反饋機制

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2018）04-0021-03

跨學科的學習方法可以促使多個學科領域的知識得以共同發現、發展并融合運用。通過對教師跨學科教學的指導和對學生跨學科學習方法的訓練，學生不僅可以學到一類學科的知識，還可以自主地、廣泛地去探索和獲得與要解決的問題相關聯的不同學科的知識。也正因跨學科教學具有不同于傳統教學的顯著特點，近年來學界關于學科交叉、學科融合的跨學科教學的研究呈增長態勢。但已有研究中，多側重于對跨學科教學的理論研究，或集中在高等教育中跨學科、跨專業類別教學的研究。在基礎教育領域的已有探索中，一些具有探究意識的優質小學開始進行相關探索，但中學尤其是高中教育教學中對此的研究和探索還很少。

在基礎教育課程改革背景下，立足于高中學生特點研究跨學科教學，不僅對于提高高中教師教學水平具有重大意義，而且有利于增強高中學生的學習能力和問題解決能力，有利于他們將來更順利適應復雜情境下的學習、工作和生活，成為適應社會需求的應用型、復合型人才。……