試析電子電氣教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要：電子電氣專業(yè)是一門(mén)技術(shù)型學(xué)科，學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力在此專業(yè)中，起到十分重要和關(guān)鍵的作用，因此，加強(qiáng)電子電氣專業(yè)的具體實(shí)踐和提升創(chuàng)新能力，是教師現(xiàn)階段教學(xué)的重要任務(wù)，也是反向再刺激學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)手段。近年以來(lái)，電子電氣專業(yè)的學(xué)生，在其畢業(yè)工作中常遇到困難，其中一個(gè)較大的影響因素就是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中職電子電氣；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀；必要性；方法途徑

綜合素質(zhì)創(chuàng)新，成為每個(gè)學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，只有在教學(xué)中把創(chuàng)新融合進(jìn)教學(xué)里，才能有更大的動(dòng)力，帶領(lǐng)學(xué)生將課本重點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為實(shí)際操作能力，電子電氣作為一門(mén)操作性和創(chuàng)造性較強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)該增加注重課程實(shí)踐操作的應(yīng)用，不僅對(duì)于電子電氣專業(yè)，還有其他對(duì)于實(shí)踐要求較高的學(xué)科，只有這樣才能達(dá)到提升學(xué)生綜合應(yīng)用素質(zhì)的目標(biāo)。

一、 電子電氣教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合

（一） 電子電氣教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

就如今來(lái)說(shuō)，各大中職的教學(xué)存在一定的不足之處，首當(dāng)其沖的就是教學(xué)方法的落后，如今大部分電子電氣課堂，依舊是“填鴨式”教學(xué)，把知識(shí)理論放在比較重要的教學(xué)地位，并且在課堂中不重視學(xué)生整體創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而使學(xué)生在課堂之中不能全面了解知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，學(xué)生把自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)滯留在理論層面，也無(wú)心進(jìn)行實(shí)踐的深度探究，這樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，很大程度上阻礙了學(xué)生邏輯思維擴(kuò)展能力，讓其形成被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣性思考模式，因此，學(xué)生無(wú)論在學(xué)校還是工作單位，遇到問(wèn)題之時(shí)不會(huì)用創(chuàng)新思維來(lái)解決，而是用慣用的學(xué)習(xí)模板套用并解決，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于電子電氣的學(xué)習(xí)興趣也逐漸減少。學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，決定著學(xué)生對(duì)待專業(yè)的方式。綜上所述，我國(guó)各大中職學(xué)校，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)刻不容緩。

（二） 電子電氣教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

在電子電氣教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要所在是：因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)舊式的傳統(tǒng)填鴨式教育，對(duì)電子電氣教學(xué)中學(xué)生接受知識(shí)的深度造成了限制，還對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生邏輯思維以及自主學(xué)習(xí)能力有著非常大的阻礙作用。教師在課堂中結(jié)合新式教學(xué)的方法，以提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力為目標(biāo)，成為電子電氣教學(xué)中的必要趨勢(shì)。以此為基礎(chǔ)，教師在教育中把培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，最大限度融入教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中，對(duì)提升學(xué)生電子電氣學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生的綜合應(yīng)用素質(zhì)，有著至關(guān)重要的作用。

二、 如何培養(yǎng)電子電氣教學(xué)以及學(xué)生創(chuàng)新能力

（一） 電子電氣教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則

首先，擴(kuò)展學(xué)生的邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)里如果沒(méi)有開(kāi)闊的邏輯思維能力，就不會(huì)有全面的綜合素質(zhì)應(yīng)用能力，也就不可能有較為完善的創(chuàng)新能力。因此可得，創(chuàng)新建立在完善的知識(shí)基礎(chǔ)上，若沒(méi)有完善的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新在學(xué)生手里就會(huì)變得十分脆弱。其次，培養(yǎng)學(xué)生在電子電氣專業(yè)里勇于探索的精神，教師帶領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，得知?jiǎng)?chuàng)新精神是一種勇敢的、敢于進(jìn)取的心理狀態(tài)和思想覺(jué)悟，只有帶領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，學(xué)生才能有堅(jiān)強(qiáng)的心理，使自己在創(chuàng)新上始終立于不敗之地。最后，建立與實(shí)踐相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)思維方式，電子電氣是一門(mén)思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在學(xué)生樹(shù)立多方面創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，還必須與實(shí)踐結(jié)果相一致，因此學(xué)生必須采用科學(xué)的方式方法，培養(yǎng)建立創(chuàng)造性思維。

例如，教師在教學(xué)“電路”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，首先在課前針對(duì)學(xué)生布置課前作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)自了解電路的擴(kuò)展知識(shí)，再在課堂上面進(jìn)行講解重點(diǎn)知識(shí)，講解的過(guò)程中多結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，帶領(lǐng)學(xué)生了解自己生活中的電路，以及生活中我們常見(jiàn)的電路，課間布置小作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立摸索，并進(jìn)行描繪簡(jiǎn)單的日常電路，此后教師再逐一進(jìn)行客觀評(píng)判以及檢查，以達(dá)到加深課堂知識(shí)印象的作用。

（二） 電子電氣教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

首先，對(duì)于教學(xué)方法的改革，中職學(xué)校對(duì)于電子電氣這門(mén)實(shí)踐性要求較高的學(xué)科，更應(yīng)全面覆蓋新式教學(xué)理念，把實(shí)踐和創(chuàng)新融入教學(xué)課堂中，從而更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。課堂是一個(gè)雙面性活動(dòng)，新的教學(xué)理念中，教師與學(xué)生關(guān)系發(fā)生巨大變化，在課前盡量留下課前作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生在課前，以自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，對(duì)自己即將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成慣性創(chuàng)新思維模式，除此之外，教師盡量指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作完成任務(wù)，可以極大提升學(xué)生團(tuán)結(jié)合作觀念。這時(shí)，教師則積極客觀評(píng)判學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生了解小組的不足之處，同時(shí)針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予最大的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而達(dá)到提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的作用。對(duì)于優(yōu)化實(shí)踐操作的提升的途徑，班級(jí)與班級(jí)，校與校之間應(yīng)多加舉行創(chuàng)新比賽，激勵(lì)學(xué)生踴躍參與，在一定程度上不僅對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作進(jìn)行提高，而且促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，與此同時(shí)，進(jìn)行比賽也是評(píng)判班級(jí)或校專業(yè)水平的一種手段。其目的在于培養(yǎng)以及提升電子電氣專業(yè)學(xué)生的綜合創(chuàng)新應(yīng)用能力，并最高限度的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷進(jìn)行本身知識(shí)的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

例如，教師在教學(xué)“物質(zhì)內(nèi)部電子運(yùn)動(dòng)規(guī)律”這一課程時(shí)，首先在課前布置課前作業(yè)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查詢關(guān)于原子運(yùn)動(dòng)規(guī)律的視頻，進(jìn)行初步的指導(dǎo)，通過(guò)觀察讓學(xué)生可以初步明白原子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：其主要是圍繞原子核進(jìn)行不規(guī)則運(yùn)動(dòng)，再進(jìn)行課堂重點(diǎn)講解，講解完畢，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行分組討論，組成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)互助小組，有關(guān)于學(xué)生不明白或共同無(wú)解的話題，小組代表舉手向教師進(jìn)行提問(wèn)，教師則結(jié)合學(xué)生生活和實(shí)際向?qū)W生進(jìn)行解答，這種教學(xué)方式對(duì)比舊式教學(xué)方式，更容易讓學(xué)生接受和理解，并在課堂上提升學(xué)生課堂參與度，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于電子電氣專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，電子電氣專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到多數(shù)阻礙，比如，學(xué)生大多缺少時(shí)間操作、學(xué)生創(chuàng)新能力不足、學(xué)生綜合應(yīng)用素質(zhì)不高等，因而在此專業(yè)，必須全面進(jìn)行教學(xué)的科學(xué)改革。在教學(xué)中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力的是一個(gè)漫漫長(zhǎng)路，提升方法多種多樣，具體結(jié)合學(xué)生怎樣實(shí)施，還需要各位教師結(jié)合學(xué)生具體情況進(jìn)行靈活變更。

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作者簡(jiǎn)介：

陳浙，浙江省寧波市，浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校。