淺談如何在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)

摘 要：在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課和理論課的教學(xué)形式，使得計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐相脫節(jié)，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，學(xué)生是主體，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這不僅僅是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才和提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。基于此，本文主要分析了如何在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)

一、 引言

隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用非常廣，并發(fā)揮著越來越大的作用。掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力現(xiàn)已成為當(dāng)今時(shí)代人才素質(zhì)的一個(gè)基本要素。作為計(jì)算機(jī)教師，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，應(yīng)有目的、有針對(duì)性地開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，具有重要的意義。

二、 樹立全新的教育理念

計(jì)算機(jī)教師及時(shí)更新教學(xué)理念是在教學(xué)中有效開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方法在創(chuàng)新方面比較忽略，大多注重知識(shí)的傳授，而教學(xué)的過程是教師和學(xué)生交流溝通和共同發(fā)展的過程，也是情感交流的過程，僅靠知識(shí)的傳授，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，價(jià)值觀的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)能力的提升。所以，教師必須樹立全新的教育理念，參與到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程日常教學(xué)中。將教學(xué)的主要任務(wù)放到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，放到學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的掌握上，注重學(xué)生分析解決問題和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，新的教育觀注重增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)。同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并處理好學(xué)生、知識(shí)和教師這三者間的關(guān)系，從而使學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)作用在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。

三、 在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

（一） 創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生思維

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，通過教學(xué)情境這種客觀存在的事物，有利于引發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生的思維，產(chǎn)生情感共鳴。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，通過情景教學(xué)能有效幫助學(xué)生融會(huì)貫通，并起到舉一反三的效果，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性。比如教師播放一段視頻，視頻中一文員不小心刪掉了一分重要文件中的部分?jǐn)?shù)據(jù)，她對(duì)自己的行為很懊惱，不知該怎么辦。雖然這段視頻內(nèi)容不是很精彩，但對(duì)教學(xué)來說，學(xué)生還是有著濃厚的興趣。教師借助這一教學(xué)情境，就可向?qū)W生提問：她刪除的數(shù)據(jù)能找回嗎？如何找回？教師積極鼓勵(lì)學(xué)生自行想辦法解決問題，學(xué)生自行通過實(shí)際操作和交流討論，很好地解決了這一問題，進(jìn)而達(dá)到了教學(xué)預(yù)期目的。學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，讓學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣，有助于自主學(xué)習(xí)效果的提升。另外，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的過程中，學(xué)生往往感覺枯燥和乏味。對(duì)于這一情況，教師可通過引入計(jì)算機(jī)裝配的動(dòng)畫，幫助學(xué)生快速進(jìn)入角色，也會(huì)使學(xué)生感到精神得到有效調(diào)整，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的求知欲，使計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)充滿活力。教師充分利用這種穿插性的教學(xué)情境，能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，使其自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

（二） 抓好學(xué)生的興趣點(diǎn)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師可充分利用學(xué)校資源，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，比如開展興趣小組活動(dòng)、開設(shè)講座和活動(dòng)競(jìng)賽等方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)方式，豐富學(xué)生知識(shí)接觸面的同時(shí)，又能提升各方面的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，從而產(chǎn)生一定的危機(jī)意識(shí)，這樣學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)將這種危機(jī)意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三） 采用分層教學(xué)方法，學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)任務(wù)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，學(xué)生是教學(xué)中的主體。由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)方面存在一定差異，為不打擊學(xué)生積極性，教師可通過分組方式，將相同層次的計(jì)算機(jī)水平的學(xué)生分為一組，再根據(jù)不同小組的實(shí)際情況，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，其難度要有梯度差別，這樣學(xué)生就可根據(jù)自己所在的小組情況選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師讓學(xué)生自主先進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，教師要多走動(dòng)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生遇到的疑難問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過自己解決一些問題。比如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)數(shù)字化圖像處理這一內(nèi)容時(shí)，教師制作相應(yīng)的微課視頻，為學(xué)生展示具體的操作提示。在課堂教學(xué)中將學(xué)生進(jìn)行分組，并選出每組的組長(zhǎng)，每個(gè)小組大約5-6人，之后根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)際內(nèi)容，將這一內(nèi)容分解成三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作背景、合成圖像和添加文字效果。然后各小組根據(jù)自己對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的理解，選擇相應(yīng)的任務(wù)，并合理分工，確定每一成員均有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中。教師根據(jù)實(shí)際操作中各小組的表現(xiàn)，動(dòng)態(tài)地降低或者提高一定任務(wù)難度，減少因?qū)W生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異而不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)的問題，同時(shí)還能體會(huì)到完成任務(wù)所帶來的成就感，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。

四、 結(jié)語

綜上所述，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師需樹立全新的教育理念，同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生思維；抓好學(xué)生的興趣點(diǎn)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；采用分層教學(xué)方法，學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)任務(wù)等方法，以學(xué)生為主體開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的快樂，從而樹立起學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使不同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力均能得到有效提升。

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作者簡(jiǎn)介：

貝翠莉，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校。