讓“打草稿”成為增分點

李巧嬋

【摘要】 在新課程改革的今天，對學生的學習過程與方法的研究被越來越多的人所關注。在高考成績一分壓倒千人的現今，如何在草稿紙的使用方面減少學生考試中的非智力因素失分？本人就高中生在數學學習中“打草稿”的情況做了調查與研究，通過對學生的針對性問卷調查及訪談，對打草稿與高中數學成績的相關性進行研究。通過調查與研究發現，“打草稿”是學生在學習過程中的一種特有的行為習慣，它滿載著學生分析問題、思考問題、解決問題的思維痕跡，也最能體現出學生的學習過程與方法。本文談談高中生使用草稿紙的現狀，提出讓“打草稿”成為增分點的方法與建議，為一線的高中數學老師提供參考意見。

【關鍵詞】 新課程 高中生 草稿

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-016-01

0

一、高中生使用草稿紙的現狀

1. 單頁零散的多，裝訂成冊的少

通過對“你有專用的草稿本嗎？”和“你喜歡在什么地方打草稿？”兩個問題的問卷調查以及對個別學生的隨機訪談，發現很多學生沒有專門的草稿本，平時抓到什么就用什么，課本上、作業本的封面上、甚至在課桌面上，只要是可以寫字的地方，都會被隨意地用來做草稿本。有些學生覺得“打草稿”麻煩，隨意地用腦子想一下就寫出答案，結果顧此失彼、丟三落四，錯誤率居高不下，做完試題時自己很滿意，而實際成績出來卻讓人跌破眼鏡。

2. 隨便亂寫的多，有序規范的少

監考過程中經常看到，考生拿到草稿紙后，一動筆就往中間寫，一會兒就把一張8K的草稿紙寫得亂七八糟，然后就到處插空，東一題西一題，南一塊北一塊，毫無條理，根本無法復查。而懂得規范打草稿、標上題號方便檢查的同學基本上都是成績優等生。

3. 計算過程的多，分析思路的少

一次考試下來，發現學生的草稿紙上布滿了計算的內容，卻很少有分析題目實質的數量關系和路線圖、幾何圖形等痕跡。多數學生認為“打草稿”就是在遇到復雜計算時在草稿紙上進行的演算過程；在借用草稿本這個載體解決問題時，大多數學生還停留在草稿本只能用來計算這個狹隘的觀念上。

4. 用完就扔的多，保留反思的少

從“你是如何處理用過的草稿紙的？”這個問題的數據可以看出，77.89%的學生對用過的草稿紙當成廢紙亂扔。在“你喜歡怎樣檢查錯誤？”這個問題上，61.85%的學生選擇重做一遍，只有38.15%的學生會檢查草稿。

二、讓“打草稿”成為增分點的策略

怎樣才能促使學生合理利用草稿紙，養成良好的學習習慣呢？在實際的教學實踐中我有以下幾點體會。

1. 引導學生在思想上加強對“打草稿”的認識

數學是思維的體操，草稿紙是思維的操練場，是提高學生思維能力和轉變學習方式的重要載體。在平時的教學過程中，一定要提高學生對“打草稿”作用的思想認識。不少同學認為草稿紙不重要，就隨便亂寫，習題解完后草稿紙就一丟了事。殊不知，這樣處理草稿紙不僅影響到自己的學習效果，而且影響自身良好行為習慣的養成。小小的一張草稿紙，因為使用的不當，缺乏規范的書寫，復查時有的地方看不清楚了，有的甚至找不到了，直接影響考試的心態和成績。

2. 在平時學習過程中，建議同學們不使用零散的草稿紙，提倡使用成本的草稿本，教師最好能夠定期查閱學生平時在數學練習中的草稿紙使用情況，可以讓學生經常將草稿本拿出來翻閱，分析自己思考的軌跡，發現自己學習中的弱點。準備好幾只紙袋，分門別類妥善保存好草稿紙，對學生將大有益處。

3. 制定草稿紙規范使用細則，幫助學生養成正確的“打草稿”習慣。考試時在拿到草稿紙后，應先將它對折兩次，使一張8K的大草稿紙變成正反面共八塊32K的小草稿紙，然后按順序進行編號使用，每道題之間留空，標清題號；按從左到右、從上到下的順序書寫。字跡要清晰，切不可胡寫亂畫。

4. 發揮草稿紙的多功能，使之成為分析解決問題的重要工具。在遇到復雜計算時可在草稿紙上進行演算，在遇到復雜問題時也可在草稿紙上畫圖分析思路，在遇到錯誤時也可在草稿紙上尋找出錯的原因。

在教學過程中，我們要清醒的認識到草稿紙真的草不得。作為老師應幫助學生樹立正確的“打草稿”的態度，養成良好的“打草稿”的習慣，運用科學的方法去“打草稿”。這樣，學生在學習的過程中才會獲得更廣闊的發展空間。

正如葉圣陶先生所說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養良好的習慣。”因此培養學生良好的打草稿的習慣，是我們數學老師應盡的職責。當然，良好的習慣的養成也非一日之功，需要老師的精心培養，有計劃、有目的地實施。希望學生的草稿紙不再草，希望學生的習慣不再成為學生粗心的理由，讓“打草稿”成為學生高考數學成績的增分點！