初中數學教學如何培養學生的應用意識

摘 要：如何在初中數學教學當中培養學生的數學知識應用意識，是每位教師在教學過程中所要考慮的重要問題。現代化的初中數學學科教學理念，強調在教學過程中促進學生的能力增長與思維形成，而數學學科應用意識的培養有利于拓展學生的知識層面，幫助學生深刻理解數學知識當中所蘊含的知識內容。本文將從初中數學學科的教學特征逐步分析，如何改變初中數學學科的教學方法，促進學生數學學科應用意識的形成。

關鍵詞：初中數學；能力培養；應用意識

在新課程的教學理念逐步深入及推廣之下，現代教學理念提倡培養綜合能力強、創新思維高的實踐性人才。而初中數學學科作為啟迪學生思想、增長學生見識的重要學科，唯有充分貼合新課程的教學理念，在教學過程中以培養學生的應用意識作為教學目標，促進學生實踐應用能力的全方位發展，才能有效發揮數學學科的教學特色。以下將簡要分析在初中數學教學當中培養學生應用意識的盲點所在，嘗試改變教學方法促進學生應用意識的提高。

一、 初中數學教學中培養學生應用意識所需把握的關鍵

（一） 在課程教學之中體現數學學科的應用價值

在初中數學學科教學過程當中，許多學生之所以出現數學學科應用意識淡薄的狀況，關鍵在于學生在課程學習的過程中尚未感受到數學學科的應用價值，以至于對數學學科的認識存在明顯不足，難以在學習過程當中形成應用意識。鑒于學生對于數學學科的思維認知存在著致命的局限，唯有在初中數學課程教學之中體現數學學科的應用價值，方能引導學生從根本上了解數學并喜愛數學。就以初中數學學科當中的知識概念“正負數”為例，在生活當中的應用范圍廣闊，不僅有關單位及企業的營業狀況表示方法，更涉及溫度概念及樓層概念的界定。數學知識的出現，改變著人們的生活，而唯有在課程教學之中體現數學學科的應用價值，才能把抽象難懂的數學知識轉化為簡單易懂的生活常識，引導學生在感受數學知識應用價值的同時，深入理解知識內容所代表的含義。在初中數學教學中培養學生應用意識的關鍵所在，便是在課程教學之中體現數學學科的應用價值，促使學生完成思想上的轉變，形成對數學知識的獨到看法。

（二） 以巧妙的教學方法提高學生思維能力

在初中數學教學過程中提高學生的思維能力，引導學生在知識探究過程中發現問題并解決問題，是在教學過程中培養學生應用意識的基本前提與條件。一方面，應用意識的形成并非偶然，而需經過長久的鍛煉與堅持，如果學生的數學知識基礎薄弱，又如何擁有聯系數學知識解決實際問題的能力；另一方面，即使解決同樣的實際問題，也有截然不同的途徑與方法，而數學知識的靈活性與辯證性是其存在的一大特點，思維能力的匱乏會直接導致學生應用能力的薄弱，在教學過程中提高學生的思維能力是數學學科教學的頭等大事。針對初中數學教學中學生思維能力的培養需要，以巧妙的教學方法提高學生思維能力是培養學生應用意識的重要條件，思維能力的提高促進著學生應用能力的增長。

二、 初中數學教學中培養學生應用意識所采用的方法

（一） 以生活素材與實際案例豐富教學內容

為在初中數學學科教學過程之中彰顯數學學科的應用價值，教師需要結合生活素材與實際案例有效豐富教學內容，以在知識講授的過程中拓展學生的認知層次。就以初中數學學科當中的知識內容“三角形全等”為例，該知識原理在生活當中的應用前景廣闊，不僅能夠用于塑料模具的實際生產，更能夠用于破損文物的修復與復原。而“統計學”知識也與人們的實際生活息息相關，借助“統計學”知識的利用，人們能夠更好的規劃生產計劃與貿易規模，從而規避可能存在的風險。初中數學學科的教學內容不應該拘泥于教材內容當中，而及時以生活素材與實際案例豐富教學內容，不僅能夠有效提高學生們對于數學知識的認識層次，更能促進學生思維的活躍與能力的形成，從而培養學生們的應用意識。

（二） 問題引導之中促進學生思維能力的增強

有效提高學生們的思維能力，是在初中數學學科教學過程之中培養學生應用意識的前提條件。而針對學生們的思維現狀，及時在教學過程中引入有參考價值而又內容新穎的數學問題，能夠有效激發學生思維能力的增長而確保其應用意識的形成。就以初中數學知識內容“二次函數”為例，涉及的知識概念內容頗多，而部分學生雖然能夠理解二次函數所表示的意義，卻不知道該種知識內容的應用途徑，關鍵在于學生在知識理解過程中只是盲目地接受知識，卻從未思考過該知識內容有何存在的意義。針對此種現狀，教師以“將一張邊長為30 cm的正方形紙片的四角分別剪去一個邊長為x cm的 小正方形，然后折疊成一個無蓋的長方體。當x取什么值時，長方體的體積最大”等實際問題引導學生進行思考，能夠有效地幫助學生在問題探究中學會辨析題目含義，從而促進其數學知識應用能力的增強。

三、 總結

初中數學教學中培養學生應用意識的關鍵，在于教學過程中體現數學學科的應用價值，教學目標中促進學生思維能力的提高。唯有及時以生活素材體現學科應用價值，問題引導中促進學生思維能力的增強，才能有效地在初中數學教學中培養學生的應用意識。

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作者簡介：

劉旺升，廣東省惠州市，龍門縣實驗學校。