信息技術條件下農村初中數學有效性教學的研究

摘要：本文首先分析了農村初中數學教學中利用信息技術存在的一些問題，進而研究了初中數學教學與信息技術整合的有效方法，旨在說明信息技術在現代教學中的重要性，幫助農村教學合理正確地實現與信息技術的整合。

關鍵詞：農村初中數學；信息技術；整合

一、 農村初中數學教學運用信息技術存在的問題

（一） 教學與信息技術整合流于形式

在農村學校，很多學校由于客觀或主觀的原因，沒有將信息技術合理應用到教學中，因此也就無法使信息技術充分發揮其效果，無法實現有效的整合。一般而言，信息技術只有在學校舉行大型的公開課時，才會得到有效利用，而其余時間則是處于空閑狀態，這樣除了導致資源的浪費外，同時也不利于教學的開展。再者，很多教師沒有認識到信息技術的重要性，極少地在課堂上對其進行應用，也導致了信息技術與數學教學流于形式，沒有實現想要的效果。

（二） 過于依賴信息技術的應用

教學過程中對信息技術過于依賴，同樣也會對教學質量造成影響。部分教師想要利用信息技術，大幅度地拓展學生的知識面，從而提高學生的知識儲備能力。其實，太廣的知識面會導致學生無法深入對數學知識中的重難點進行掌握，學生在學習過程中，對很多知識都是蜻蜓點水，看似學了很多，實際效果很差。再者，由于部分教師過分強調信息技術的重要性，忽視了教學本身的主體作用，導致學生過分追求新鮮，摒棄了對傳統教學中好的方面的繼承，使學生不能做到德智體美全面發展，造成學生成長的不健全。

（三） 教學觀念難以轉變，學生處于被動地位

在傳統的教學中，教師通過在黑板上書寫的方式，將知識傳遞給學生，也就是說，學生始終處于學習的被動地位，被動接受教師傳授的知識。一般而言，初中數學的教學中，由于涉及很多的公式和圖像，因此教師通過板書向學生展示知識信息需要消耗很多的時間，而如果利用信息技術比如課件的方式講這些展示出來，在節約時間的同時，也給了學生更多的思考空間，有助于提高學生的自主學習能力。

二、 農村初中數學教學與信息技術有效整合的方法

（一） 構建動態教學模式

在初中數學的學習中，很多時候都會面臨抽象的概念和定理，而要充分掌握這些抽象的知識則需要較強的邏輯思維能力。初中生由于年齡比較小，在理解上還不夠深入，因此需要教師進行正確引導。在傳統教學模式中，教師主要采用板書的方式進行知識的講解，也不便于學生的抽象理解。因此，合理利用信息技術，構建動態教學模式，能夠更加直觀地展示抽象的數學概念，幫助學生更好地理解。

例如：在講解“認識三角形”一課中，教師通過多媒體設備，將生活中的三角形圖片呈現在學生面前，如紅領巾等，再讓學生觀察周邊的三角形，再通過幻燈片去掉實物圖片留下外形邊緣，從實物中獲得三角形的圖像，讓學生用剪刀剪出三角形，通過這種多元化的教學方式，在提升學生學習興趣的同時，也對圖形的基礎知識有了全新認識，幫助中學生的數學得到全面發展。

（二） 合理使用信息技術

在對信息技術的使用上，要充分認識到教學的主體，將信息技術作為輔助教學的工具，合理地看待信息技術多媒體的作用。在教學過程中，不要完全否定信息技術的存在，也不要完全依賴信息技術，對信息技術的使用應該是幫助學生更好地理解教學內容，為學生提供更好的教學氛圍。因此，教師在對教學課件進行制作時，要充分利用多媒體中的聲音、圖像和動畫等元素，充分調動學生的學習興趣，幫助學生突破教學中的重難點。

例如：在對二次函數的教學中，要想學生充分理解y=ax2+bx+c（a≠0）的性質，實難用手書的方式講解清楚。因此，教師可以通過多媒體設備繪制二次函數的圖像，然后改變a，b，c的值觀察圖像的變化，從而掌握二次圖像的變化規律，充分理解二次函數的性質和特征。通過對抽象內容的直觀展示，讓學生腦海中反映出相關的圖像變化情況，不僅有助于數學知識的理解，還可以提高教學的效率和質量。

（三） 構建自主學習平臺

在農村的初中數學教學中，教師可以利用多媒體信息技術將教學內容進行展示，將相關知識點結構進行羅列，從而幫助學生更好地掌握教學的知識脈絡，更加清晰地認識教學內容。

例如：教師在講解一個章節的過程中，可以把該章節的知識結構梳理出來，用多媒體展示給學生，從而幫助學生理清知識的脈絡，形成自主學習的良好習慣，逐漸開拓邏輯思維能力和想象能力。同時，還可以利用信息技術構建自主學習平臺，學生可以在上面對所學知識加以鞏固、反思和總結，進一步加深對所學知識的印象，從而提高整體的學習效果。

三、 總結

綜上所述，隨著信息技術的發展，初中數學教學與信息技術的有效整合已經是數學教學的主要趨勢，因此做好教學和技術整合的研究就顯得至關重要。在教學過程中，教師作為知識的傳授者，更應該第一時間轉變教學觀念，合理利用信息多媒體技術，將原有的教學模式與多媒體信息技術相結合，努力研究最適合學生學習的教學模式，進一步改善初中數學課堂的教學氛圍，提高學生的自主學習能力，提升整體的教學質量。

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作者簡介：徐金如，甘肅省武威市，涼州區韓佐鄉九年制學校。