試析小學數學教學中學生問題解決能力的培養

摘要：基于愈加注重現代化教學思想和理念的影響下，學校的教育思維與培養模式都出現了比較大的改變。素質教育需要確保小學數學教育不但讓學生學習有關的數學知識，而且還應激發學生發現、分析、解決問題的能力。為此，本文根據自身的教學經驗與教學實踐，分析了小學數學教學中學生問題解決能力的培養措施。

關鍵詞：小學；數學；問題解決；能力培養

一、 引言

在社會發展的進程中，數學的發展能夠形成強大的推動力，而這跟靈活地應用數學知識解決實際問題緊密聯系。這需要在數學教學中培養學生的問題解決能力，只有如此，才可以有效地推動數學知識的學習以及應用。鑒于此，作為學生各種能力開始形成的重要階段的小學時期來講，需要注重小學數學教學中學生問題解決能力的培養。

二、 改進和完善教學模式，注重培養學生的問題解決能力

一是制定科學的問題解決能力教育目標。在小學數學教學中，培養學生的問題解決能力是非常關鍵的一個方面，這跟整體的小學數學教育相同，其要求制定科學的培養目標，從而以此作為主導順利地開展教育教學工作。只有這樣，才可以激發學生的學習動力，才可以顯著地提升教學效率。二是制定合理的問題解決能力教育方案。為了培養小學數學教學中學生的問題解決能力，務必立足于教學綱要，基于教學文本知識，且結合學生固有的知識水平、思維方式等有目的性地進行制定。三是有目的性與針對性地開展教育工作，保障提高所有學生的能力。這是因為學生之間存在學習水平、知識儲備、基礎能力的不同之處，為此，學生的問題解決能力也存在不同之處。這就需要教師在教學過程中，根據學生的不同堅持因材施教的原則，以使學生根據自身的學習和思維習慣選用最為理想的學習方法，最終實現所有學生問題解決能力的大大提高，學會問題解決的技巧等。四是通過合作教學的方式培養學生的問題解決能力。合作教學包括教師和學生間的合作以及學生和學生間的合作，這樣一來，學生能夠對別人的經驗予以吸收，從而迅速地把握問題解決的技巧，最終培養自身的問題解決能力。

三、 啟發學生提出問題，從而培養學生的問題解決能力

在小學數學教學和訓練當中，提出問題是非常關鍵的一個過程，學生問題解決能力的提升首先得益于發現和提出問題。這是由于學生形成思維的開始時期是提出問題，學生只有在提出問題之后，才可以實現自身思維能力的培養與提升，從而在解決問題的時候進一步激發思維能力。為此，教師在教學中，應積極主動地啟發學生發現數學知識存在的一些矛盾和問題，啟發學生在發現問題的基礎上積極地提出問題，進而激發學生的問題觀念。例如，教師在講解最小公倍數知識的時候，不少學生在解答最小公倍數問題的過程中常常一味地通過代入數字、除法的方式，而這樣獲得的結果可能并非正確的答案。教師在教學中發現學生得出錯誤答案的情況下可以要求其進行檢驗，結果學生會發現問題所在，然后再激發學生探究解答最小公倍數的正確方法，如何獲得正確的數字。通過如此的教學模式，啟發學生在發現錯誤的過程中對自身解決問題的方法進行反思，從而可以收獲新知，以及提高學生問題提出以及問題解決能力。

四、 拓展學生的思維訓練，從而培養學生的問題解決能力

跟其他的文科性質的課程不同，數學課程有著較強的邏輯性，因而是激發學生思維能力與提高學生問題解決能力的一種理想的方式。為此，小學數學教師應以此為契機，體現數學課程的優勢特點，拓展學生的思維訓練，深入培養學生的思維能力。例如，在小學數學教學中，經常存在一題多解的練習。而拓展學生的思維訓練關鍵是啟發學生根據自身學習的數學內容創新性地解決問題，或者是通過很多的方法解答數學問題?？梢哉f，這是對數學知識、數學問題的實踐與創新，從而能夠實現學生思維寬闊性與靈活性的提升，最終有效地培養學生的問題解決能力。例如，教師在講解小數的意義這一部分知識的時候，能夠設計下面的問題：“請問0.5米代表的意義是什么呢？”要求學生畫一畫、找一找、分一分，形式并非固定化的。一些學生指出：“0.5米代表的是一米的一半，即1/2米”“0.5米等于5分米”“0.5米等于50厘米”等，他們都會通過線段的方式進行繪制，一些學生還直接標注在直尺上面，總之形式很多。然后，教師實時地評價這一系列的結論，增強學生多視角探究與解決問題的自信心。最后的時候，教師啟發學生將問題進行拓展，即根據這個問題進行其他一些有關問題拓展訓練：“如何表示兩位小數0.05與三位小數0.005呢？”如此的教學過程不但實現了學生實際操作水平的提升，拓展了學生的思維領域，而且有助于激發學生的創新性思維能力，從而直接促進學生問題解決能力的培養。

五、 結語

綜上所述，基于新課標教學理念的影響下，需要緊緊圍繞學生問題解決能力的培養，這指明了小學數學教學改革的方向與目標。為此，需要在小學數學教學中引起高度重視，優化傳統教學模式，注重培養學生提出問題的能力以及拓展學生的思維訓練方式。只有這樣，才能夠真正地培養學生的問題解決能力以及推動學生的良好發展。

參考文獻：

[1]閆淑霞.小學數學教學中學生問題解決能力的培養[J].科技視界，2017（02）：102-103.

[2]莊景霞.問題解決策略在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2017（14）：89-90.

[3]黃有科.依托數學實踐性作業培養學生解決問題的能力[J].西部素質教育，2017（12）：45-46.

[4]梁艷.小學數學“問題解決”教學的實施方略[J].讀與寫（教育教學刊），2017（08）：56-57.

[5]李立平.培養小學生的問題解決能力——以低年級的綜合與實踐教學為例[J].學周刊.2017（32）

作者簡介：

朱葉，一級教師，山東省鄒城市，山東省鄒城市杏花村小學。