在美術欣賞教學中培養學生人文素養的探究

江慧

【摘要】 美術欣賞教學中人文素養培養的實踐，課堂不僅要以學生為本，教師還需要具有美術教學理論先進觀，現在的中國不但要圓中國夢，更需要面向世界，因此社會發展不只需要科技發展而需要在科技發展依托上的人文素質的培養，社會發展需要的綜合性人才，這樣中國才能走向世界，擁抱世界。

【關鍵詞】 美術欣賞 教師 小學生 人文素養

【中圖分類號】 G623.75 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-088-01

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世界新技術革命浪潮拍打著我們開放的國門，人們已經開始反思過去的教育模式忽略人文素養所產生的不良足現象，培養高素質創造性、開拓性的綜合性人才，并逐漸將人文素養融合到常規教研教學中，是國家向我們教育提出的一項十分緊迫的任務。

一、提高人文素養是時代的召喚

新課程要求體現小學美術教學具有發展性、科學性、綜合性和人文性，是富有人文性的人文課程。美術學科作為人文學科的核心之一，既注重美術知識與技能，通過美術與生活，美術與情感，美術與文化結合，又能將對美術知識與技能的學習與人文、社會和學生個人的情感表達聯系起來。人們在接受美術作品過程中讓美術與學科結合讓學生審美情趣逐步形成和提高，所以說美術欣賞是一種特殊的復雜的精神活動，通過欣賞感受讓小學生也學會領略作品的意義，從而產生喜悅愛好的過程。現在每一冊美術書都專門設有第一、二課為美術欣賞課，而且每一課都有名家名作欣賞，凝聚著濃郁的人文精神。學生的人文素養的培養是學生健康發展的需要，因此社會發展不只需要科技發展而需要在科技發展依托上的學生人文素質的培養，現在的中國不但要圓中國夢，更需要面向世界，只有從我們教育做起從我們小學生做起，這樣中國才能更適應世界，走向世界，擁抱世界。

（一）傳統教學方式不適應時代要求

早在周朝時就把禮、樂、射、御、書、數等六藝作為教學科目，所以說我國美術教育發展的歷史雖然源遠流長，作為美術教育并沒有普及到美術教學中去。直到二十世紀初，美術專業院校全面接受了西方先進的寫實主義繪畫法則，美術教學才作為教育手段傳入我國美術教學中。美術教育的原則是其藝術感染力可以通過欣賞作品讓人融入到作品中，欣賞美術作品欣賞教學通過領悟作品富有深意的內涵，可以說是情感溝通的橋梁，是培養小學生的人文素養使其提升自身修養與審美能力最好方式。

（二）新課程標準需要人文教育

小學美術新課程體系里，美術教學是對學生進行美育的重要途徑，在課程功能、內容等方面都進行修改更新，強調了美術欣賞教學中對于陶冶學生情操，啟迪智慧劃上重要一筆，較原來的課程有了重大創新和突破。特別是中小學美術新課程標準，打破了傳統美術教學的知識框架，促進學生全面發展具有重要作用。從全新的角度，四大學習領域，強調學生自由表現，大膽設計創造。特別“欣賞·評述”要求通過欣賞中外優秀美術作品，引導學生主動探索，了解有代表性的美術家，把學習到的知識技能技法表現和美術作品展示出來，通過美術作品描述、分析與討論，體驗愉悅和成就感。現代美術教育把知識性、科技性與人文性相結合美術教學方式，在美術欣賞教學中通過美術作品，讓學生由技能學習轉變為綜合人文的學習，以學生為主體的學習方式，提高學生綜合素質及人文素養。

二、培養人文素養以學生為本

教育目標不再局限于傳授知識，技能學習上，而把對學生人文素養和綜合能力培養作為現代教育目標。欣賞優秀美術作品藝術內涵，有利于提升學生的人文素養和綜合素質。

（一）欣賞優秀美術作品提升學生人文素養

任何美術作品都不可能孤立存在，欣賞美術作品時結合創作背景可以使學生對其有更本質的了解，美術教育其藝術感染力通過欣賞作品時領悟其深意的內涵，使學生提升審美能力。每個學生都是一個獨立的人，審美能力也不同，對客觀事物產生的一種情感交流所形成的影響也不同，教師應該引導學生將自己的內心世界大膽地表達出來，這就要求教師在教學中要引導學生領悟其意，逐步形成自己的審美觀，對作品進行詮釋。美術欣賞蔣兆和先生《流民圖》時，首先需要了解此作品的創作背景。當時日本侵略者對我國的領土進行大肆侵略，通過作品內容的解讀才可以將作品的創作意圖理清。引導學生與作品產生共鳴，體會其中所蘊含的思想情感才可以發掘出作品內涵，從而培養學生愛國愛家愛父母的人文情懷。

（二）傳承區域民間藝術培養學生人文素養

美術課不是單純繪畫技法的學習，資源整合是美術學習最有效的方式。傳承當地民間藝術是培養學生的人文素養的路徑之一。在教學《發現騎樓的美》時，教師布置給學生觀察身邊的騎樓建筑和新建筑，從圖片到文字收集豐富的材料。騎樓對于廣州的意義是城市的印記，更是廣州西關標志。騎樓處處可見，而且這些符號現在仍然鮮活地存在于生活中。通過新舊建筑的對比，使學生了解騎樓的昨天和今天，并用自己手中的筆畫出自己喜歡的古建筑，讓學生領會到自己家鄉的日新月異，讓學生能真正觸摸城市的脈博，傳承城市的精神，并在身臨其境中感受特殊的親切感，升華了學生的情感，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的民族自豪感。達到了把美術欣賞教育和人文素養教育溶為一體的效果。

今天的美術教育是要培養學生從技能學習變成綜合體驗，從旁觀者到主動參與者。美術欣賞教學中通過對作品的賞析，有效地激發學生的想象力創造力，豐富學生情感培養學生愛國愛家的情懷提升了學生的人文素養，培養學生成為高素質全面發展的人才。

課題編號：xxms2015-144

課題名稱：五年級美術欣賞教學中進行人文意識培養的研究

[ 參 考 文 獻 ]

[1]尹少淳.《美術及其教育》湖南美術出版社、全國教育科學青年專項重點研究課題，1997年.

[2]劉建青.《小學美術的學科認識與教學實施的關鍵》[D]；河北師范大學，2010年.

[3]將良.《美術的教學選擇》湖南美術出版社、學校藝術教育理論叢書，1998年.

[4]楊景芝.《美術教育與人的發展》人民美術出版社，2015年.