如何在小學階段有序推進中華優秀傳統文化教育

趙曉瑩

【摘要】加強中華優秀傳統文化教育，是構建中華優秀傳統文化傳承體系，推動文化傳承創新的重要途徑。對中國政治、經濟、軍事等各方面都有影響極大，對于傳承中華文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興都起著重要作用。“振興國學，必須從娃娃抓起”。作為教育工作者更應該把傳承中華文化當成一種使命。如何提高認識，推進傳統文化教育是當前擺在小學教育工作者面前的一個重要課題。

【關鍵詞】小學；傳統文化教育；課程；滲透

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0082-01

一、建立課程體系夯實課程管理

在課程設置上，應以小學生興趣、思維、需求和發展角度出發，構建傳統文化實施體系，為了有效實施中華優秀傳統文化教育，確立“三層目標、遵循四個原則、抓住三條渠道”的實施流程，即：

三層目標：豐富知識底蘊，規范學生行為，弘揚民族精神。

四個原則：學生主體原則，循序漸進原則，發展創新原則，注重體驗原則。

三條渠道：一是每天以多種形式誦讀10分鐘（讓學生讀出聲、形、情、味、神，讓學生體會母語之美，體會經典中靈巧的修辭、暢達的語句、周密的謀篇。潛移默化之間，開啟智慧，培養天性）。二是每周一節傳統文化課。三是開展親子同讀經典（要求孩子為家長誦讀一小段國學內容，鼓勵家長和孩子共同學習經典，使家長見證孩子的學習成長歷程，督促孩子知行統一）。

二、以德育為抓手找準結合點

加強中華優秀傳統文化教育，對于引導小學生增強民族文化自信和價值觀自信，自覺踐行社會主義核心價值觀具有重要作用。教育部印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出：加強中華優秀傳統文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎。所以，在開發傳統文化課程中，要以德育工作為抓手，以提升小學生人文素養為核心，確立“一個核心、兩個堅持、三個寓于、三個階段、六個教育發展層級”的培養目標，擬定了一、二、三、四級發展細則。

“一個核心”：以“做了不起的現代中國人”為核心。中國人：強調愛國性；現代：強調時代性；了不起強調方向性。“兩個堅持”：堅持教育的人性化，堅持教育的德育化；“三個寓于”：寓傳統文化教育于學校教育之中，于家庭教育之中，于社會實踐之中；“三個階段”：低年級--抓啟蒙、重感知，中年級--抓誘導、重情感，高年級--抓養成、重習慣；“六個教育層級目標”：我與自身、我與家庭、我與他人、我與集體、我與社會、我與自然。

德育活動中可以結合時代特點，為剛入學的學子舉行“開筆禮”儀式，古為今用，古今結合，增強學生對傳統文化的認識和了解。“開筆禮”是我國古代就有的一種啟蒙學習儀式，通過這種莊重的儀式讓剛入學的一年級新生真正感受到入學是人生中的一件大事，是開始學習，是走向成才的起點，以此激勵孩子們珍惜讀書機會、勤奮學習。同時弘揚我國優秀傳統文化，從中真切地體會到中華民族源遠流長。

三、立足課程教學關注學科滲透

落實優秀傳統文化教育，就要立足課堂主渠道，使優秀傳統文化走入傳統課堂。要在課程設計中至少每周安排一堂傳統文化育讀課，安排專任教師任教。分年段確立學生的學習篇目，可篩選、整理《弟子規》、《三字經》、《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《大學》、《中庸》、《歷代美文選》中的經典篇章。指導家長與孩子共同學習、誦背，真正使國學走入常規化。

積極開展寓傳統文化教育于各科教學中的研討，根據學生年齡特點和學科特色，每個教研組都要定期對教材中的涉及國學內容的相關知識進行討論，形成學科滲透國學教育的意識。美術課堂中，學生可以學習剪紙、臉譜、結藝、書法等傳統藝術；綜合實踐課，收集中國的傳統節日；體育課，將中國傳統賽龍舟的項目里進入到體育活動，并且自主創編了的鼓舞操；音樂課堂，學習中國傳統樂器。通過多學科滲透，加強中國優秀傳統文化的熏陶，促進學生儒雅氣質的形成。

四、形成教育合力豐富學生素養

堅持學校教育、家庭教育、社會教育相結合。既要發揮學校主陣地作用，又要加強家庭、社會與學校之間的配合，形成教育合力。可以組織學生開展撰寫孝悌日記活動，家長回復評價孩子在家中的表現。活動的開展，不僅讓孩子們從中受益，更讓家長感悟到家風家訓的重要性，了解中國傳統文化的博大精深。從而讓踐行中華傳統傳統文化成為親子生活的習慣，涵養文化因子，提升人文素養。還可以借讀書節、讀書知識競賽開展“中華優秀傳統典籍”親子同讀活動，邀請家長與孩子一同閱讀經典讀物，指導孩子關心朗讀、背誦國學經典篇章，撰寫讀書心得。

學習中華優秀傳統文化，可以不僅可以使學生增長知識，陶冶情操。更會豐富學生思想，讓學生有了知識積淀，通過學習“美德”讓學生文雅起來，增強國家認同，培養愛國情感，樹立民族自信，形成為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力的共同理想追求，培養學生做有自信、懂自尊、能自強的中國人。