小學數學分層異步教學的實施策略分析

蔡桂芝

【摘要】進入新世紀以來，隨著社會發展水平的提升，我國的教育發展事業也得到了進一步的推進，小學數學的教學模式也得到了革新。分層異步教學法是小學數學教學模式的一大新產物，在面臨教學改革的時候，使用分層異步教學法不僅可以強化學生數學的基礎，還可以提高學生的數學成績，對學生學習數學是有很大的幫助的。本文將通過小學數學分層異步教學方法的含義和意義進行深入的分析，以及探究小學數學分層異步教學法的實施策略，對小學數學課堂的教學質量的提高給予借鑒。

【關鍵詞】小學數學；分層異步教學法；實施策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0133-02

學生開始接觸數學學科的時間段是在小學水平，在初等教育階段的數學學習對于學生來說是具有重要的奠基意義的。學生在小學階段的數學培養不僅要注重掌握科學的學習方法，還要養成良好的學習習慣、作息時間規律等，這對學生今后學習數學的道路是有著不可忽視的重大意義的。然而在小學數學教學中實施的分層異步教學法是一種集創新方法、分層優化、循序漸進過程的新的教學模式，將這種模式應用到小學數學的課堂中會使得學生在學習數學的過程中達到條理化和高效化的水平，從而使得學生的學習能力有所提高以及整個教學體系得到優化，分層異步教學對小學數學的教育具有積極的推動作用。

一、小學數學分層異步教學法的含義和內涵

以根據學生的性格特點、學習情況、學習狀態等因素將學生分成各個不同的學習小組進行合作交流學習的方式就是分層異步教學法的含義。然而在各組進行交流學習的過程中教師定要根據每個小組的差異性對其因材施教，做出科學系統、合理恰當的理論指導。不僅如此，分層異步教學法還可以另組建興趣小組，讓學生在興趣小組里積極地溝通和交流學習，激發學習熱情。總之，分層異步教學法的教學模式不僅能夠讓教師正確掌握學生的學習情況的同時還可以用不同的教學方法對其進行指導教育，對學生提高學習效率、縮小學生之間整體的差距有著很大的促進作用[1]。

二、小學數學分層異步教學法的重要意義

分層異步教學法在小學教學中是有著重要意義的：

（1）分層異步教學法能充分激發學生學習數學的興趣和好奇心，把小學生的強烈的好奇心、求知欲、表現欲等結合起來的同時充分滿足其心理欲望，增加其學習興趣，激發主動學習的積極性。（2）分層異步教學法還能夠反應每位學生在學習過程中的發展狀況、學習情況以及心理特征，將數學質量穩步提升；但我們要明確的一點就是傳統的教學方法已不能滿足現今的教學發展需求，因此教師應針對不同層次的學生給予不同程度的教育指導，因材施教才能使得學生的數學水平有所提高，也有助于教師的教學質量的完善和提高。（3）尊重學生在學習過程中的主體地位是分層異步教學的核心所在，以教師與學生的課堂合作學習的方式來取代傳統的灌輸式的教育模式，這樣就會實現學生的主體地位的同時充分激發學生的學習興趣和學習數學的積極性[2]。

三、小學數學分層異步教學的實施策略

1.分層劃分學生的策略

學生的分層法是根據每個學生的個性差異而進行劃分的，每個學生都具有差異性，所以教師在這方面應使用不同的教育方法對不同的學生進行因材施教，使每個學生都能掌握數學知識，讓學生對數學充滿興趣。

2.教學目標分層策略

教師的教學分層法是根據每個學生的接受能力的不同以及層次的不同而進行有針對性教學的方式，再這樣的教學模式下教師定要確保學生是否完全掌握知識，教學目標是否達成，這一點非常重要[3]。

3.分層設問策略

分層設問法師根據不同層次的學生設立一些不同層次的問題，由教師來步步引導學生去發現問題和提出問題，這對培養學生的獨立思考能力和解決問題能力有很大的幫助。

4.個別指導策略

個別指導是指在教學過程中進行針對性的教學模式，教師在其中起到引導作用。

5.分層練習策略

分層練習指的是針對不同層次的學生給予不同程度的練習安排，首先教師的教學目的要明確，其次要經常與學生進行學習互動，增加趣味性。數學這門學科是需要多多練習才能夠牢固的掌握知識的，所以在教學中通過分層練習不僅能讓學生更好的掌握數學知識，還能夠提高學生的獨立思考的能力。

6.分層評價策略

最后的分層評價是通過在分層練習的基礎上為學生進行分層評價，做出不同的指導教育，這樣會使得學生能夠更了解自己掌握知識的水平，促使他們在基礎知識之上向更高層次的目標邁進，不斷地挑戰和突破自己[4]。

四、結語

總之，在課堂教學中實施分層異步教學法不僅能有助于避免傳統的數學教學模式的弊端從而使得教學模式得到完善和提高，促進教學水平的同時增強教學方式的靈活性，學生也可以在不同層次當中掌握到知識，從中受益。此外，分層異步教學法還能有利于師生間的交流，促進身心健全的發展，是當今值得推廣在數學教學課堂上的新興教學模式。

參考文獻

[1]王微微.小學數學分層異步教學的實施策略分析[J].科技資訊，2014，13（12）：150.

[2]衛正香.小學數學分層異步教學的實施策略分析[J].速讀（下旬），2017，4（9）：190.

[3]張曉萍.淺議小學數學分層異步教學的實施策略[J].山西青年，2016，2（2）：231.

[4]張克禮.小學數學分層異步教學的實施[J].科教導刊，2015，9（10）：100-101.