探討初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養

易可安

【摘要】 近年來我國不斷深化教育體制改革，由傳統的理論知識教學轉變為學生的素質教育，處于新課改背景下，初中數學教學應當遵循現代教學理念指導，提升學生對知識的實際運用能力，培養學生的創新思維，使學生知識結構和個人能力更好地適應社會發展需求。本文基于創新人才培養觀念的積極作用和現階段初中數學教學存在的不足進行綜合分析，積極探究初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養。

【關鍵詞】 初中數學 創新思維 創新能力 培養

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-162-01

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引言

當前我國經濟社會快速發展，人才需求結構逐漸發生重大轉變，由傳統的技術型人才不斷向創新型人才轉變，學校在對學生進行教育時應當充分結合社會發展需求，為學生的未來發展奠定基礎。初中教育是整體教學過程中承上啟下的關鍵階段，處于當前素質教育背景下，初中數學教學活動的目的不應停滯在單一的解題技巧教學模式中，而是應當積極轉變觀念，充分發揮數學教學的能動作用，在教學過程中加強對學生綜合素質和創新能力的培養。

一、初中數學教學階段在創新方面存在的不足

完善的教學體制是在長期的教學實踐中逐漸形成的，相對于國外發達國家我國創新性人才培養理念仍有待于完善，在初中數學實際教學過程中，由于多種因素的影響，創新型人才培養的積極作用尚未完全發揮，根據相關調研活動和教育經驗分析，現階段我國初中數學教學仍存在一定的不足。

1.教學資源問題

近年來我國不斷深化教育體制改革，大力推動國內教育事業的發展，但由于地區經濟發展不平衡等外部因素的影響，我國部分初中數學教學仍缺乏豐富的教學資源，在教學過程中教師只能利用統一訂制的教學教材和輔導材料開展教學，并且教學過程多是依靠教師的板書書寫，學生進行被動的理解記憶，這種教學模式容易使學生缺乏學習興趣，只能機械式掌握解題技巧，難以在實際生活中進行應用。教學資源的匱乏一定程度上阻礙了創新人才的培養進程，學生難以具備觸類旁通的發散性思維，難以促進創新意識的形成。

2.教學模式存在問題

要想學好數學學科，學生要具備一定的邏輯思維能力，初中數學知識相對于初中來說知識容量大幅度提升，在新課改形勢下，各學科之間呈現知識綜合的趨勢，但部分教師在授課過程中仍采用傳統的教學方法，難以展現學生在教學活動中的主體地位，以填鴨式教學方法對學生進行被動的數學知識灌輸，學生難以發揮學習主動性，想象力和發散性思維也被抑制，教學效果和質量難以保證，學生的創新思維當然也得不到有效的培養。

3.缺乏創新的教學理念

在推行學生素質教育前，初中數學教學一直受應試教育理念的影響，形成了較為固定的教學模式，并且初中階段的學生距離高考越來越近，多數教師認為高考是改變學生命運的唯一出路，而不斷的增強學生壓力，增加知識灌輸力度，最終卻適得其反?？陀^的來說，部分初中數學教師教學水平有待提升，難以積極的轉變教學觀念，所制定的教學目標缺乏科學性和系統性，過于注重學生對理論知識的掌握，忽略了學生對知識的實際運用，致使理論與實踐脫節，導致學生的整體學習水平難以提升。

二、初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養

1.激發學生興趣、激發學生的創新思維

學生如果對數學知識沒有興趣，那么任何教學方法都難以充分發揮，傳統的教學模式相對枯燥，學生難以積極主動的參與到教學活動中，現階段教師應當轉變焦旭觀念，不再是單一的進行理論知識教學，而是要以科學的教學方法對學生進行引導，使學生產生學習興趣。筆者在數學教學活動中常以小組合作學習模式激發學生對課堂的興趣，根據學生學習水平的不同，進行科學合理的分組，設立問題，使學生進行合作探究，這種教學模式筆者認為，可以使學生的思維處于較為活躍的狀態下，在與同學交流的過程中對數學知識產生興趣，積極參與到討論中，充分發揮個人想象力，不僅提升了教學效果，而且有助于培養學生的創新意識。初中階段的學生具有強烈的個人表達欲望和自尊心，數學教師應當加強對學生心理活動的引導，營造平等的交流的教學環境，師生之間建立感情基礎，使學生敢于表達個人想法，在輕松和諧的課堂氛圍中進行大膽探索與創新。

2.注重觀察能力以及創新思維的發展

教師在實際教學過程中應當加強對學生觀察能力的培養，使學生帶著目的性對數學理論知識和題目進行分析，對于觀察過程中存在的問題教師在分析過后要讓學生進行自我總結，發現自身不足，及時優化整改。針對數學邏輯性較強的特征，筆者在教學過程中利用多媒體技術和相關教具會為學生進行具象展示，使學生能夠形象生動的對幾何圖形等知識進行充分理解，有效的優化了抽象知識，學生在對幾何圖形進行直觀感受后，能夠充分發揮自身的想象力，教師也能夠利用學生的思維特點進行教學模式的改變，有效的進行知識拓展。教師還要轉變教學評價方法，對學生的學習過程和日常表現進行綜合客觀的評價，讓學生能夠發現自身的不足，使學生各項能力得到有效的提升。初中數學知識涉及范圍較為廣泛，解題技巧也存在多樣性，以不同的角度進行探究都能夠獲得最終正確的答案，教師在教學過程中加強對學生求同存異的引導，拓寬學生思考思路，使學生能夠以多角度對問題進行分析，對于學生創新意識的培養具有積極作用。

結束語

初中數學教學應當積極轉變教學觀念，在教學過程中加強對學生創新意識的培養，使學生能夠養成創新思維，以數學知識解決生活問題，激發學生的學習興趣，培養學生主動學習意識，為學生的將來發展奠定堅實的基礎。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]冉永祥.初中數學教學中學生創新思維與創新能力的培養探討[J].讀寫算：教師版，2015（36）：53-53.