走進杜威，動手“做”數學

潘娜

【摘要】“從做中學”是現代美國教育家杜威提出的一個重要的教育理論，生動地闡述了他對知與行關系的看法。無論對于學生的發展來說，還是對于數學教學來說，“從做中學”都是十分重要的。本文在“從做中學”的背景、涵義以及在數學教學中的體現，意義三個方面進行了探討，試圖讓杜威的“從做中學”理論在數學的教學中有一個新的解讀。

【關鍵詞】數學教學；杜威；動手“做”；學生

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0178-02

杜威有句名言：“一個兒童要學習的最難的課程就是實踐課，假如他學不好這門課程，再多的書本知識也補償不了?！彼膶嵱弥髁x教學思想之一就是“從做中學”。順應杜威的教學思想，《新課程標準》同時也指出“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感?！痹跀祵W教學中，讓學生在現實生活情景中通過親自體驗來解決問題、自覺學習的興趣和能力，為學生提供一個開放的空間，讓他們自己去發現問題，去學習，動手“做”數學。

一、杜威“從做中學”的背景及涵義

“從做中學”是杜威的一個重要理論?！皬淖鲋袑W”這一學說的核心是“做”。什么是做呢？按本人的理解，做就是行動，就是實踐，就是人與環境的相互作用。杜威為什么要提出“從做中學”這一學說呢？因為杜威看到，傳統教育只是一味傳授知識，要求學生坐在固定座位上，靜聆講解和背誦課本，全然處于消極被動的地位，而教師則強硬灌輸與生活無干的教條，完全脫離社會現實和不顧兒童身心發育的規律。……