淺談幼兒園教育中幼兒自信心的培養

摘要：有研究表明，一個人的自信心將影響人的一生。因此，自信心的發展對啟蒙教育的幼兒園來說是至關重要的。我們知道，幼兒自信心的形成與發展受家庭環境、早期培養、個人經歷等多方面因素的影響。在幼兒園教育中，必須采取學校教育與家庭教育相結合的方法增強幼兒的自信心。這樣，才能切實培養幼兒良好的心理品質。

關鍵詞：幼兒園；自信心；培養；教育；體驗

現代管理學告訴我們，自信心是一個人走向成功的基本素質。因此，培養幼兒的自信心應該從小做起。對于幼兒教育而言，教師要在教學中將自信心教育貫徹到位，從教學的每一個角度去滲透自信心的觀念。如果一個人在兒童階段就沒能樹立起應有的自信心，那么將會對他以后的人生發展產生巨大的消極影響。所以，幫助幼兒樹立起強烈的自信心是教師的一項重要的教學內容。

一、 注重常規教育，培養幼兒的自信心

幼兒自信心教育不是一蹴而就的。幫助幼兒樹立自信心要從每一項常規內容做起，要讓幼兒逐步地融入到幼兒園的集體生活中，在逐步掌握各項生活、學習技能的過程中樹立自信。在這個過程中，教師不僅要悉心指導，耐心示范，還要對學生表現出的積極進步給予及時、充分的肯定，鼓勵他們再接再厲，繼續取得更大的進步。從某種程度來說，幼兒園是絕大多數兒童體驗集體生活、學習各項生活和學習技能的第一個場所，剛開始時他們會感到陌生和害怕，一時還無法完全適應集體生活，也無法完全料理好自己的生活，這個時候就需要教師對他們進行悉心的照料與關愛，幫助他們度過這個艱難的時期。例如，有的幼兒還沒有學會自己上廁所解小便，教師就要幫助他們學會自己解決這個問題，首先帶他們認識什么是便池，告訴他們去廁所是很正常的事，每個人都會去廁所，以此來幫助他們打消對上廁所的緊張想法，這就可以看作是幫助學生建立自信心的第一步。幼兒都是單純天真的孩子，他們的內心既敏感又脆弱，需要教師對他們進行無私的關愛與幫助，這樣才能讓他們健康快樂地成長。

二、 體驗成功快樂，增強幼兒的自信心

由于生長環境和家庭條件存在著差異，因此幼兒雖然年紀很小，但是他們一個人在性格、身體素質、健康狀況等方面都是不一樣的，他們有的外向開朗，活潑樂觀，而有的則是沉默寡言，天性內向，有的孩子身強體壯，發育良好，而有的孩子精瘦矮小，營養不良。多年的教學經驗表明，那些性格外向的幼兒往往表現得更有自信一些，他們會在課堂上積極發言，積極參與各種游戲活動，而那些內向的學生則多數自信心不足，非常逃避課堂活動和教師提問。針對這一情況，教師要注意在教學中照顧到每一位學生的感受，努力為每一位學生營造一個和諧、輕松、愉悅的學習氛圍，最大程度上減少他們心中的恐懼與逃避心理。具體到教學環節中時，教師則要根據不同學生的不同水平來安排教學內容，既做到因材施教，又做到有教無類。例如，在玩堆積木的游戲時，對于不擅長這種游戲的學生，教師應該要求他們堆一些簡單的造型，而對于那些能力較強的學生，教師就可以允許他們適當地自由發揮，堆一些比較有難度的造型。這樣一來，每一位學生都有希望完成自己的作品，都可以體會到成功的快樂，他們的自信心也就得到了增強。

三、 豐富幼兒知識，增強自信心的能力

宋代大文豪蘇軾說過：“腹有詩書氣自華。”培養幼兒的自信心不是憑空而論的，而要建立在知識與能力的前提下。能力的培養要靠知識來作為鋪墊，之所以要讓幼兒上幼兒園來學習各種知識，就是要讓他們培養生活和學習中的各種能力，這是他們以后在社會立足和發展的基礎。在具體的教學中，教師要進行多方面的協調，讓學生的視覺、聽覺、觸覺都能夠得到鍛煉，從而讓他們的大腦潛能得到最大程度上的開發，使他們初步形成記憶能力、推理能力、想象能力、協調能力和觀察能力，同時也要讓他們懂得和其他小伙伴和睦相處，從而形成基本的智商和情商，樹立正確的三觀，這些都是幫助他們形成自信心的重要因素。對于教師來說，此時的第一要務就是懷著一顆真誠、善良的心去走到學生中間，對學生進行正確的引導，幫助他們彼此互相適應，融入到幼兒園這個大家庭中去，建立起良好的同學關系，只有這樣才能為他們建立自信心提供一個良好的外部環境。一旦這種良好的環境形成了，那么幼兒就能在這個環境中積極主動地交流，一個良好的局面也就建立了起來。

四、 開展家園配合，爭取最佳教育效果

現代教育理念認為，教育不是學校單方面的責任，也不是教師一個人的事，更多的時候要靠家庭和學校之間的默契配合，要讓學生的家長參與到教育中，教師要和家長團結一心，通力合作，切不可互相推卸責任。家庭和學校的有效配合，是幫助學生樹立自信心的關鍵因素。對于幼兒教育而言，教師務必要和家長做好溝通工作，在各種教育理念以及日常事務中達成共識，對學生的精神狀態、學習情況等要及時地互相反饋。例如，教師可以組建微信聊天群，邀請全班學生的家長都加入到聊天群中，這樣一來就極大地方便了家長和教師的互相交流，有什么問題可以及時地開展溝通，另一方面也能夠詳細了解學生的家庭情況，了解家長的文化水平、素質教養等情況，也就加深了對學生成長環境的了解。在和家長交流的過程中，教師要勸說家長多鼓勵自己的孩子，不要總是以家長的身份向幼兒施加無謂的壓力，出現問題的話要及時聯系教師，雙方一起對幼兒采取措施。只要家校雙方步調一致，同心共力，那么幼兒的健康快樂成長也就不是問題。

綜合上述，對幼兒自信心的教育是一項復雜而長期的工作。要真正實現這種教育的價值，就必須從幼兒生活的具體問題出發，讓幼兒在具體的生活中體驗自己的感受和變化。為使我們培養的人才能適應時代發展的要求，教師和家長應充分認識自信心對人的成長的重要性，保護幼兒的自信心，讓幼兒人人擁有自信。

參考文獻：

[1] 黃阿珍.幼兒教育中幼兒自信心的培養策略[J].家教世界，2016（3）.

[2] 周琴.幼兒教育中孩子自信心的培養[J].讀寫算（教師版），2015（30）.

[3] 張雪秦.幼兒教育中幼兒自信心的培養[J].時代教育，2015（4）.

作者簡介：金晶，江蘇省淮安市，盱眙縣觀音寺鎮馬莊幼兒園。