淺談小學音樂教學中多媒體技術的有效運用

鄭志敏

【摘要】 隨著新課程改革的不斷推進以及信息技術的發展，多媒體技術在課堂教學中發揮著越來越重要的作用，在各學科的課堂教學中廣泛應用。音樂是小學課程教學中一門重要的學科，是實施素質教育的主要陣地，培養學生的審美能力，提高學生的音樂素養是小學階段音樂教學的重要目標。多媒體技術在小學音樂課堂中的有效運用能夠改變傳統單一的教學模式，豐富課堂內容，激發學生學習的興趣，本文結合小學音樂學科的特點，對小學音樂教學中多媒體技術的應用進行探討。

【關鍵詞】 小學音樂 信息技術 教學 運用

【中圖分類號】 G623.71 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）03-199-01

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小學音樂教學是培養學生綜合素質能力的一項重要的課程，通過音樂教育能夠豐富學生的情感，激發學生的思維，培養學生積極向上的學習熱情和正確的人生觀、價值觀。多媒體技術在課堂教學中的有效應用能夠豐富教學內容，充分的體現小學音樂教學的獨特魅力，從而激發小學生的學習欲望，達到良好的教學效果。因此，將小學音樂教學與多媒體技術的有機整合是每個音樂教師應該不斷探究的教學方法。

一、多媒體技術在小學音樂教學中的作用

傳統的小學音樂教學模式單一，教師往往采取的是“灌輸式”的教學方法，即教師講、學生聽，這種教學方法很難激發學生的學習興趣，甚至會引發學生的厭煩心理，偏離音樂教學的目的。在小學音樂教學的實踐中，有效的運用多媒體技術，能夠打破傳統的教學藩籬，為學生營造一個輕松、和諧的學習氛圍。

首先，多媒體技術的音樂能夠增強音樂魅力和課堂感染力。小學生的心理和思維正處于成長的初級階段，年齡決定了他們對聲音、色彩的敏感性非常的強，可以在生動的畫面和動聽的旋律中感受美，感受樂趣。多媒體技術則能夠根據教學內容，將聲音、畫面和音樂結合在一起，在為學生營造一個身臨其境的氛圍時，還能讓學生更準確的把握藝術形象，激發學生的學習熱情，潛移默化的提高小學生的審美能力。

其次，多媒體技術的應用，可以輔助教學知識的整合。在小學音樂教學過程中，無論唱歌、欣賞還是唱游，都表現出了鮮明的兒童特色，為配合教學內容的全面開展，多媒體技術的應用作用顯而易見。比如，音樂教學中的電子教材應用，主要依靠校園網絡所提供相應的素材，根據具體課程內容選擇合適的網上材料。通過這種方式，還可將網上的素材進行重整，從而拓寬學生們的視野。

最后，多媒體信息技術的應用，還可以深化德育教育。音樂學科是一門藝術性和思想性為一體的學科，在小學音樂教學和信息技術有機整合的過程中，多媒體呈現出的直觀的畫面，極具表現力，可以強化對小學生的德育教育和審美教育。比如，在音樂欣賞教學中，就可以運用多媒體生動形象的展現音樂所要傳達的道德行為，加強德育教育。

二、小學音樂教學中多媒體技術的有效應用策略

小學音樂教學中多媒體信息技術的有效應用需要教師轉變教育觀念，重視音樂學科的重要性，充分的了解多媒體技術的特點，根據小學生的心理特點和發展特點，優化教學方式，促進多媒體技術在課堂教學中的有效應用，提高小學音樂課堂質量和教學效率。

（一）創設音樂情境，激發學生學習興趣

小學音樂的教學實踐中，應當充分的運用多媒體技術，根據教學內容，創設音樂情境，以喚起學生的情感，調動學生的積極性和熱情。音樂學科與其它學科不同，理論性較弱，而且對于小學生來講，他們對理論講解沒有一定的認知和理解能力，運用多媒體技術則可以激發學生的審美注意，達到良好的教學效果。

比如，在六年級《魔法師的弟子》教學過程中，教學目標在于要求學生根據音樂認識西洋樂器的外觀和音色。因此，教師可以先準備各種西洋樂器的圖片及演奏視頻，通過多媒體來幫助學生對樂器有更立體全面的認知。最后完整欣賞全曲時再播放迪士尼為這個音樂制作的動畫片，更能激發學生的學習興趣，加深對音樂所表達內容的理解，也讓高年級的學生在欣賞課中感覺到生動有趣，而不是枯燥乏味聽完歌曲。在實際教學過程中，教師運用多媒體播放課件或動畫，能夠深深地吸引了在場學生，激發學生的熱情，也能收到意想不到的教學效果。實踐證明，教師應當因勢利導，利用先進的多媒體教育技術手段，創設豐富多彩的音樂情境，讓小學生參與其中，享受樂趣的同時，感受音樂的美好，完成教學目標。

（二）創設教學情境，完成教學重難點

小學生的年齡較小，特別是低學段的學生以形象思維為主，他們主要是靠生動具體的形象感知事物，音樂作品中包含著更多的情感，有更多是用語言無法表達的信息，在以往的教學中單純的語言講解很難讓學生的理解所學的內容，盡管教師會運用錄音等作為教學的輔助手段，但仍無法突出教學重難點。運用多媒體技術呈現教學內容，能夠創設一個動靜結合、圖文并茂的教學情境，突出教學重難點，使音樂形象直觀具體，更容易為小學生所接受。

如在學習《春天的音樂會》時，如果單獨地進行“強、弱”等音樂知識的講解，學生理解起來就會具有一定的難度。因此，筆者設計了優美的多媒體課件，課上向學生播放春天的美麗景色，讓學生在直觀的畫面與動聽的音樂中感受春天的美麗與活力，在此基礎上進行樂理知識的講解，學生就不會覺得難學難記，自然會取得事半功倍的教學效果。

總之，在小學音樂教學的過程中，教師要善于將多媒體技術與音樂教學有機整合，注重小學生審美情感的培養、創造思維能力的激發，使學生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂的美好，激發他們的潛能和積極性。多媒體技術的有效應用能夠實現良好的教學效果和小學音樂教學的最優化。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]徐麗丹.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].大眾文藝，2013（1）.

[2]寧偉杰.淺談多媒體課件在小學音樂教學中的應用[J].音樂時空，2013（11）.

[3]呂三華.淺談多媒體與小學音樂教學的有效整合[J].教育教學論壇，2011（4）.

[4]胡媛媛.多媒體在小學音樂教學中的運用[J].中國校外教育，2012（5）.

[5]陳澄.淺談小學音樂教育中多媒體的運用[J].音樂時空：理論版，2012（7）.