趣味引導(dǎo)教學(xué)構(gòu)筑高效課堂

鄒維

摘 要趣能引學(xué)，趣能導(dǎo)學(xué)，趣味教學(xué)是小學(xué)階段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要方式。之所以目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上教學(xué)效率不高，更多是因?yàn)榻處熛拗屏藢W(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，影響了學(xué)生想象力、探究欲望的發(fā)揮，學(xué)生無(wú)法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)學(xué)科魅力，學(xué)習(xí)的有效性自然不高。因此教師要認(rèn)真分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上存在的教學(xué)問(wèn)題，以趣促學(xué)，構(gòu)筑高效課堂，以在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；高效課堂；中年級(jí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0243-01

小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展的探索時(shí)期，對(duì)任何事情都充滿強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望。倘若教師不能把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，極易限制學(xué)生的思維發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若想將數(shù)學(xué)世界的大門全面的展開(kāi)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生跨入數(shù)學(xué)世界，感受數(shù)學(xué)魅力，教師就必須在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中以趣味引導(dǎo)教學(xué)，來(lái)構(gòu)筑高效課堂。

本文筆者也將以小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)教學(xué)為例，從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的教學(xué)問(wèn)題出發(fā)，談一談如何實(shí)現(xiàn)趣味引導(dǎo)教學(xué)，構(gòu)筑符合教育需要的高效教學(xué)課堂。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上出現(xiàn)的最大問(wèn)題是“一潭死水”狀，教學(xué)缺乏生機(jī)與動(dòng)力。這是因?yàn)榻處熢陂_(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)過(guò)分重視分值化的影響和知識(shí)的傳遞，“灌輸式”的知識(shí)教學(xué)模式存在于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，影響學(xué)生數(shù)學(xué)課程參與。加之教師在教學(xué)課堂上缺乏與學(xué)生的活動(dòng)與交流，教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿分離，過(guò)分采用分值評(píng)價(jià)模式去看待學(xué)生，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上壓力劇增，學(xué)習(xí)效果可想而知。

二、趣味引導(dǎo)教學(xué)，構(gòu)筑高效課堂的對(duì)策探析

正是因?yàn)槟壳靶W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上存在問(wèn)題影響了高效課堂的構(gòu)建，教師才要從問(wèn)題入手為課堂注入新鮮動(dòng)力，以讓課堂“趣味橫生”、“生機(jī)勃勃”，讓教學(xué)“行如流水”、順利進(jìn)行。

（一）樹(shù)立趣味教學(xué)、以生為本教學(xué)新理念

要想讓初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)活動(dòng)能夠從趣味的角度進(jìn)行，教師必須改變目前數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上存在的教學(xué)問(wèn)題，站在數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿上審視數(shù)學(xué)學(xué)科，更要在新理念的指導(dǎo)下端正數(shù)學(xué)教學(xué)的新方向。趣味教學(xué)、以生為本教學(xué)理念是教師實(shí)施教學(xué)的新指導(dǎo)思想，教師要在教學(xué)中滲透這樣的教學(xué)思想，堅(jiān)持將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮自身的主人翁地位，在引導(dǎo)學(xué)生趣味學(xué)習(xí)的前提下讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）立足生活實(shí)際，挖掘趣味教學(xué)新內(nèi)容

生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，要想讓數(shù)學(xué)知識(shí)跳脫教材的束縛，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力，教師就可以立足生活實(shí)際，從生活中挖掘趣味教學(xué)的細(xì)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)生活中各種生動(dòng)形象的實(shí)際活動(dòng)成為教師的教學(xué)素材，以讓學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)中的生活，且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。同時(shí)，立足于生活實(shí)際尋找趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)新內(nèi)容，能夠豐富教學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

如在開(kāi)展人教版四年級(jí)“平行四邊形和梯形”知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，為讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，教師可讓學(xué)生探究生活中的平行四邊形和梯形，如生活中的鐵軌、斑馬線、梯子等等，讓學(xué)生在討論中掌握平行四邊形與梯形的特性，在學(xué)生趣味思考、踴躍回答下教師后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)變得更加順利。

（三）采用新式教法，構(gòu)建趣味教學(xué)新課堂

新課改下豐富的新式教法沖擊了灌輸式教學(xué)課堂的存在，讓趣味教學(xué)的發(fā)展空間更豐富，教師要在更新教學(xué)認(rèn)知的前提下全面認(rèn)識(shí)新的數(shù)學(xué)教法，在提高自身教學(xué)素養(yǎng)的前提下將新式教法靈活應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，以利用新方法，搭建趣味教學(xué)新平臺(tái)，讓教學(xué)課堂變得豐富多彩。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，契合小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)課堂需要的教學(xué)方法有很多，包括游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等等。針對(duì)不同的教學(xué)問(wèn)題教師要合理選擇不同的教學(xué)方法加以利用，這樣才能讓教學(xué)課堂變得更有趣。

如在開(kāi)展人教版四年級(jí)“數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化”時(shí)，教師可以采用小組合作教學(xué)法的方式先將學(xué)生們分為不同的小組，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)和教材相關(guān)生活情境，讓學(xué)生來(lái)合理的安排時(shí)間。學(xué)生們?cè)谇榫敖虒W(xué)法和小組合作教學(xué)法下能夠積極的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，思考的角度不同、學(xué)習(xí)的方向不同，得出來(lái)的數(shù)學(xué)答案豐富多彩。這既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓教學(xué)活動(dòng)變得更加順利。

三、結(jié)束語(yǔ)

莎士比亞曾說(shuō)“學(xué)問(wèn)合乎自己的興趣，方可得益”。要想讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂上，關(guān)鍵在于教師要認(rèn)真審視目前數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”，用趣引導(dǎo)教學(xué)，讓每一位學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中投入數(shù)學(xué)進(jìn)而愛(ài)上數(shù)學(xué)，才能夠在“學(xué)生群體”下構(gòu)筑高效的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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