淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)方法

曾利芬

摘 要農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該對其進行更加透徹的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以設(shè)置農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，讓其更具特色，更具活力。教師要讓農(nóng)村小學(xué)生積極的參與其中，感受農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課帶來的樂趣，從而在歡樂中感受更多的數(shù)學(xué)知識，練就更多的技能和水平。

關(guān)鍵詞農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；活動課；探思

中圖分類號：C912.82 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0081-01

一、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中去

（一）讓學(xué)生盡興地玩和畫

玩是兒童的天性，學(xué)是兒童的天職，如何將這兩者有機結(jié)合起來，這是擺在每個教師面前的一個十分重要的問題。“寓教于樂”注意活動的情趣，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動氛圍，重視它愉悅身心的作用，是數(shù)學(xué)活動課的“生命線”。我在數(shù)學(xué)活動課中，經(jīng)常讓學(xué)生通過“玩”和“畫”來掌握知識，增強學(xué)習(xí)能力。例如，在“20以內(nèi)進位加法練習(xí)”活動中，我要求每個學(xué)生準備兩個棱長為4厘米的正方體。每個正方體的六個面分別寫上4、5、6、7、8、9和3、4、5、6、7、8。上課時學(xué)生自拋自做，或同桌合作甲拋乙做，或同桌每人拋1個兩人爭做等等，讓學(xué)生“玩”得很起勁，學(xué)得很有趣，練得很靈活，練習(xí)的正確率和速度明顯提高。

（二）讓學(xué)生愉快地說

數(shù)學(xué)活動課的最大特點是要擺脫課堂教學(xué)中慣用的教師講例題，學(xué)生做習(xí)題的一般模式，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生愉快地“說”起來。例如，在一次數(shù)學(xué)活動課上，我設(shè)計了一道智力題：樹上有9只鳥，獵人用槍打死1只，這時樹上還有幾只鳥？這是一道常見的，甚至可以說是“陳舊”的智力題了，題目一出示：

生1：樹上沒有鳥了，因為打死的掉下來了，活著的聽到槍響全飛走了……

師：有不同意見嗎？

生2：樹上還有1只鳥，就是那只被打死的鳥掛在樹枝上，其余的全飛走了……

生3：樹上還有9只鳥，我們可以這樣想：是用無聲手槍打的，打死的一只還掛在樹枝上，而另外8只鳥也沒有受到任何驚嚇……

進行這樣說的訓(xùn)練，不僅活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是一種樂趣，而且逐步培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，促進了思維品質(zhì)的提高。

（三）讓學(xué)生認真地想

數(shù)學(xué)活動課程特點之一是富有思考性，也就是說活動的內(nèi)容通過教師的引路讓學(xué)生能認真的思考，樂學(xué)而思學(xué)，思學(xué)而會學(xué)，使學(xué)到的知識能融會貫通，而不是一知半解。我在教學(xué)“數(shù)的整除概念復(fù)習(xí)”時出示了如下10個數(shù)：1、2、4、5、9、11、15、30、51、71，要求學(xué)生討論思考，按一定的標準將10個數(shù)分成兩類或三類。學(xué)生從各個方面進行思考，思維活躍，結(jié)果就有4中不同的分類方法：（1）奇數(shù)和偶數(shù)；（2）素數(shù)、合數(shù)和1；（3）一位數(shù)和兩位數(shù)；（4）3的倍數(shù)與非3的倍數(shù)。這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主旨就是要主動獨立的發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新思維，提出新的見解，展現(xiàn)出全新的學(xué)習(xí)方法。也就是說當其他的小學(xué)生在解答某一個數(shù)學(xué)題時，要用一種全新的解題方式來解答題目，這樣令原有的認知結(jié)構(gòu)有所改變，使之展現(xiàn)出強大的創(chuàng)新力。而此種情況往往表現(xiàn)在數(shù)學(xué)活動課中。比如說在教學(xué)圓錐的體積計算公式內(nèi)容時，要學(xué)會突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在做中學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生們分成若干的小組，讓小學(xué)生們以小組為單位，教會小學(xué)生利用學(xué)具來完成實際操作。之后使小學(xué)生分析報告單，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進而得出圓錐體的體積公式為V=1/3SH。給學(xué)生們出示一堆圓錐體沙堆，讓學(xué)生們根據(jù)自己的思維用不同的方法來測量沙堆的體積。很明顯這個過程比傳統(tǒng)的說教式教學(xué)顯得更具效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生在參與中認真思考

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課中要求小學(xué)生能夠賦予更多的思考時間，因為只有讓小學(xué)生思考活動，才可以令活動更有意義，活動才可以更好的指引小學(xué)生。至此才可以展現(xiàn)出更具活力和價值的活動課，比如說在教學(xué)圓柱的體積時，先讓學(xué)生進行猜想圓柱體的體積應(yīng)該怎樣計算，大部分學(xué)生會認為圓柱體的體積就是底面積乘以高。之后讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)材料進行驗證。有的學(xué)生將圓柱體玻璃容器中的水倒入長方體的容器中，然后測量長方體的面積，進而算出圓柱體的體積；有的學(xué)生將圓柱體木塊浸泡入長方體的容器中，然后計算溢出水的體積。通過不同的方法來驗證自己的猜想，之后再讓學(xué)生們進行自學(xué)，根據(jù)書中的方法來推導(dǎo)出圓柱體的體積公式，使之具備更加深刻的印象。在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)該多給學(xué)生一些時間，讓他們有足夠的時間進行思考，使學(xué)生有一種參與教學(xué)的成就感，讓活動課變得更有價值。相信不斷引導(dǎo)學(xué)生在參與中認真思考，必定會讓活動課變得更加豐富多彩，帶給小學(xué)生更加精彩的教學(xué)時間。總之，數(shù)學(xué)活動課，是教師結(jié)合學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)方面的生活經(jīng)驗和知識背景，引導(dǎo)學(xué)生以自主探索和合作交流的方式開展的形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。活動是形式，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實現(xiàn)目標的手段，也是區(qū)別于課堂教學(xué)的主要特點。本文從三個方面介紹農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的探思，分別包括：引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中去；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題和引導(dǎo)學(xué)生在參與中認真思考，讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課得到更加透徹的剖析和思考。本文的分析和研究帶給農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者一定的參考和借鑒，促進農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的成功開展，保障農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向一個更具開闊性的未來。

參考文獻：

[1]宋慶祥.論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)活動課的效率[J].都市家教月刊，2017（08）.