小學語文教學中情境教學的實施方法研究

廖木良

摘 要隨著新課程改革的不斷發展，教育對于學生的重要性顯而易見。社會需要更多各色轉型人才，想讓學生打下牢固的基礎，教師必須要善于變化教學的模式。但是結合如今的語文教學實際情況，現在在教學方法上還有一定的弊端，因此深入探究小學語文教學是非常重要的。本文從拼音、識字、作文幾個方面講述了探究學習應用情境教學的益處，大大提高應用情境教學的實踐價值。

關鍵詞情境教學；小學語文教學；實施方法研究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0148-01

現如今學生所需要的已不再局限于傳統的教學模式，這種情況下教師必須要根據學生實況來選擇正確教學方法，繼而提高教學質量，幫助小學生全面發展。情境教學就是創造出以形象為主題，帶有感情色彩及生動的具體場景，既激發了學生愛學習主動學習的目的，又推進了教育教學目標。這種教學方法不僅適合新課改要求，還提高了課堂教學的質量。因此，探究情境教學具有很大的現實意義。

一、實施情境教學于小學語文教學中的價值

如今情境教學得到師生的認可，被多數教師探究應用。總的來說，情境教學實踐的意義和價值大體分為以下幾個方面：

（一）有效提高了課堂的有效性

好的情境會讓學生主動喜歡學習，產生激昂的情緒，振奮的精神，從而引導學生自主思考。教師只要做到這點，學生的學習效率自然會提高。語文教師想要達到教學目的，就需要從實際去創造相應的情境，激發學生真實情感，帶領學生深入理解，繼而提高課堂質量。

（二）培養學生的想象力與創造性，激發學習動機

課堂上，有一些教學內容理解起來有難度，如果教師來創設情境教學，那學生理解會相對容易一些。舉個例子，“離離原上草”這句詩，離離是什么意思，學生很難理解，那么教師便可以在黑板上畫一片草地，這樣學生理解就簡單多了。小學生的年紀正是需要語文教師正確引導啟迪的時候，雖然小學生看著調皮搗蛋，但是有不可衡量的潛力，教師從想象、創造等方面去讓學生仔細聆聽觀察，在學生大腦里產生一種審美意向，從而激發學生的想象力和創造力。再者，小學生最易對學習產生熱情變化，且活潑好動，難以長久集中注意力，此時教學創設情境便很重要。教師開始新課時，提前選好合適的情境，比如講故事、猜字謎等，給學生營造一種濃厚的氣氛，小學生的好奇心強，喜歡接觸新事物，如此便能夠將學生拉入到課堂中，有效激發學生對學習語文的熱情。

（三）幫助增進學生與教師間的交流

以前傳統課堂上，師生扮演著教與被教的角色，這樣不利于師生之間交流。但是在情境教學中，課堂氣氛會通過情境活躍起來，師生關系自然融洽起來。因此教師在情境教學時需要讓學生信任，與學生之間多溝通想法，學生才會無拘無束，有自信，最終雙方關系會越來越好。

二、情境教學探究分析

語文教學關乎著多個方面，并且每個方面都有自己的特征，所以情境教學要針對每一個方面去運用不同的模式，從而實現教學的最高目標。

（一）拼音教學

小學生進入學校最初學習的是漢語拼音，雖然是由一個個字母組成，看起來簡單，學起來抽象有難度，像是韻母、聲母及認讀，學生學起來就要花費很長時間，而且還要注意搭配問題。特別是低年級學生在學習拼音時，教師要根據學生年齡以及拼音特征來情境教學，讓學生遠離枯燥乏味，從而得到知識。比如學習單字母時，教師可以編成兒歌或者一些小故事，提高學生的興趣，牢牢記住學習的知識，效果顯著。

（二）識字教學

對于小學生而言，語文中識字是重點內容，學會識字就可以打開閱讀大門，學生有了一定的識字量，就可以正常閱讀，教師要根據學生年齡，結合有趣的情境，吸引學生注意力，提高學生學習欲望，最終提高語文的成績。在教學中，教師可以通過游戲情境來識字，因為低年級學生愛玩，喜歡游戲，因此在教學中教師就要發明一些靈活吸引學生的方法，比如先認識班級里同學的名字，不僅交了很多朋友，還能學到知識，提高學生的熱情度。

（三）閱讀教學

學生從認識拼音到學習漢字，再然后便是可以正常閱讀文章，語文教程中，閱讀尤為重要，教師要利用情境教學來提高學生的興趣，培養學生的閱讀習慣。課堂上，教師可以通過課文來讓學生上臺表演，讓學生更加深入了解文章的意義，讓學生學會自主思考問題。因此，教師在這里扮演著很重要的角色，教師要想辦法設計不同的情境，讓學生喜歡閱讀，愛上閱讀，獲得快樂。

（四）作文教學

學生學會了正常閱讀，教師便可以下一步寫作教學，教師根據作文選題要多方面的想象場景，可以利用多媒體觀看，音樂表演等，在基礎上讓學生自主思考聯想，加深學生的印象和情感體驗，提高學生想象力，學生腦海中有了場景，便有了故事，有了故事，便有了作文來源。教師教學，最重要的就是要引發學生的興趣，學生有了興致，就有了動力，成績便可以上去。

三、結語

情景教學是教學方式上打破傳統教學的重大進步，在設計情景教學的操作中，要求達到最好，提高教學效率，因此需要教師靈活運用一些具體方法，結合實際。總而言之，在語文教學中，使用情境教學能夠大幅度提高教學的效率。教師要在課堂上熟練應用各種情境，提高學生的自主學習興趣和能力，達到更好的效果，也更加完善了教學模式。

參考文獻：

[1]朱建國.淺談情境教學在體育課中的運用——小學語文書中的那點體育事兒[J].小學教學參考，2018（27）：8-9.

[2]任鴻玲.論小學語文教學中情境教學的作用[J].才智，2018（26）：186.