淺談小學(xué)語文情境教學(xué)的有效實(shí)施策略

張賀寶 盧艷玲 謝海波

摘 要隨著人們對(duì)教育的不斷關(guān)注，教師在教學(xué)中的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。為了能夠進(jìn)一步提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，在小學(xué)教學(xué)中教師要改進(jìn)一些教學(xué)方法來促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。情境創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)階段教學(xué)中常見的教學(xué)方法，在情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)生能夠真正的融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，從而提升課堂教學(xué)的整體效果。本文就從以下幾個(gè)方面來介紹如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)來提升課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞小學(xué)；語文；情境教學(xué)；有效性；實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G628，G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）26-0150-01

小學(xué)階段的語文情境教學(xué)需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)實(shí)際的情境，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。情境教學(xué)的目的是為了提升學(xué)生課堂的參與程度，讓學(xué)生能夠緊跟教師的思路來理解課文教學(xué)重點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)有效的情境，為小學(xué)語文高效課堂做全面保障。

一、小學(xué)語文教學(xué)中情景教學(xué)重要意義

情景教學(xué)可以給學(xué)生營造一個(gè)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師的教學(xué)置于情境中。情境教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在一種逼真、形象、生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和體會(huì)。通過情境教學(xué)，學(xué)生可以身臨其境的聽到和看到展現(xiàn)他們面前的情境，從而深切地體會(huì)到語言文字帶來的真實(shí)感。興趣是最好的老師，情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。教師要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，只有這樣才能讓學(xué)生不斷地處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。情境教學(xué)是適合小學(xué)生心理特點(diǎn)的一種有效的教學(xué)手段。教師根據(jù)文章的內(nèi)容帶動(dòng)學(xué)生想象力，使文章內(nèi)容與學(xué)生想象力相聯(lián)系。情境教學(xué)拓寬學(xué)生想象力空間，使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，體會(huì)語言精髓。

二、引入音樂情境，陶冶學(xué)生情操

音樂作為一種藝術(shù)，在小學(xué)語文課堂中加入適當(dāng)?shù)囊魳穲鼍翱梢曰钴S枯燥的語文課堂氛圍，使學(xué)生能夠在音樂的熏陶下產(chǎn)生對(duì)語文特有的情操。因此，教師在教學(xué)中要結(jié)合語文教材選擇恰當(dāng)?shù)母枨鷣砘钴S課堂教學(xué)氣氛。例如，在教學(xué)五年級(jí)下冊老舍先生的《草原》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以把《草原》這首歌融入到課堂教學(xué)中來。首先，教師可以利用多媒體播放這首歌的視頻，學(xué)生就會(huì)被這草原的景色所吸引。教師要在課堂上把這首歌曲多放幾遍，學(xué)生對(duì)音樂會(huì)有特別的感觸，慢慢的就會(huì)自己吟唱，當(dāng)這首歌曲學(xué)的差不多的時(shí)候，教師可以說：“同學(xué)們，歌曲里的草原，我們已經(jīng)體會(huì)到了，那么，我們就來看看作者眼中的草原吧，也就是我們今天學(xué)習(xí)的課文，讓我們一起從中找找草原的美景！”學(xué)生在輕松快樂的課堂氛圍中學(xué)到課文教學(xué)的重點(diǎn)。這種娛樂與知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式也是新課改要求的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得豐富多彩，還能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。而且與學(xué)生健康的成長，全面發(fā)展也有著密切聯(lián)系。

三、聯(lián)系實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活情境

語文教學(xué)源于生活又融入生活“教育要通過生活才能成為真正的教育”。回歸生活，讓課堂與生活緊密結(jié)合，是新課程教學(xué)的基本特征。生活是一本書，生活教會(huì)我們許多知識(shí)，還教會(huì)我們分析、解決問題的方法，更教會(huì)我們做人做事的道理。教師把實(shí)際生活中的例子引入到教學(xué)當(dāng)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活情境，使學(xué)生能更扎實(shí)、更全面、更深入的理解語文知識(shí)。在語文教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂去大自然里觀察，走進(jìn)生活情境。例如，在教學(xué)五年級(jí)下冊《再見了，親人》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生聽聽老前輩們對(duì)抗美援朝時(shí)期的回憶。這樣學(xué)生真切的從那輩人口中聽說出來的經(jīng)歷，讓學(xué)生更加真切地感受到語言描述的真切，更好地領(lǐng)會(huì)文章中的中心思想所在。最后，教師要對(duì)本篇文章進(jìn)行總結(jié)，認(rèn)為學(xué)生的欠缺之處要重點(diǎn)點(diǎn)撥，這樣學(xué)生才能在真正的身邊生活情境中得到最大的啟發(fā)。

四、多媒體應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官體驗(yàn)

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，直觀形象的教學(xué)容易引起他們的興趣。小學(xué)生有豐富的想象力，感官的體驗(yàn)?zāi)茏屗麄冊谙胂蟮耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)知識(shí)，體會(huì)文章的含義。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是使抽象難懂的語言通過圖片、影像、音頻更直觀地表現(xiàn)出來。通過對(duì)圖片、影像、聲音的接觸，小學(xué)生能通過所見所聞更好的理解文章主題。教師再把設(shè)定情境與所學(xué)語文知識(shí)相結(jié)合使學(xué)生聽覺和視覺變得更加豐富多彩，讓學(xué)生能夠更全面感悟體會(huì)文章含義。在小學(xué)生較低年級(jí)的教學(xué)中，用色彩艷麗、生動(dòng)有趣的多媒體課件吸引學(xué)生注意力，能夠起到非常好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)優(yōu)美景色的課文時(shí)可以運(yùn)用圖片、影像、音樂渲染等手段來創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用這樣直觀的效果來吸引學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中。

五、角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生融入既定情境

在情境教學(xué)下，為了讓學(xué)生更加好的理解和掌握知識(shí)，理解每一個(gè)角色的心理活動(dòng)，角色扮演是一個(gè)有效的方法。教師可以設(shè)定一個(gè)既定的情境，讓學(xué)生來扮演角色，引導(dǎo)學(xué)生融入既定的情境之中。學(xué)生在扮演角色的同時(shí)，可以更加深刻的理解課文的主題思想。學(xué)生可以通過角色扮演，來思考角色真正的想法，最終理解文章的含義。教師可以根據(jù)情境需要和學(xué)生一起制作一些頭飾、服裝，更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入既定情境之中。

六、結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)需要教師在實(shí)際教學(xué)中從學(xué)生對(duì)課堂的需求上來做出教學(xué)方法的改變。教師在課堂教學(xué)中要充分的突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的教學(xué)情境，在教學(xué)方式上和教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，營造出高效率的課堂教學(xué)氛圍，從而進(jìn)一步的提升小學(xué)語文課堂教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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