小學數學教學中學生計算能力的提高策略

朱開安

摘 要隨著素質教育的推進，小學數學的教育方式發生了重大變化，由傳統的單純教師一味的傳授轉變為更加注重對學生數學能力的提高，從而促進學生綜合能力的提高。數學計算能力作為數學綜合能力的一部分自然也被提到了重要位置。良好的數學計算能力能為學生數學學習打好基礎，使學生樂于學習數學，便于數學問題的解決。因此，教師在教學過程中要注重對學生數學計算能力的提高，可采取的策略有：培養計算的良好習慣，明確計算訓練目的，牢記高頻計算結果。

關鍵詞小學數學；計算能力；良好習慣；訓練目的；計算結果

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0156-01

小學數學教學不應只注重對學生刻板知識的傳授，更應注重對學生數學能力的培養。當學生具有了優良的數學計算能力的時候，學生可以更加好的理解掌握教師所講授的內容，且可以獲得更多學習的樂趣，而數學計算能力低則會阻礙學生的學習。因此，小學數學教學的一個重要內容就是提高學生的數學計算能力。如何提高學生的數學計算能力成為困擾廣大教師的一大難題。基于此種情況，筆者特結合多年教學經驗，談一談如何有效的提高學生的數學計算能力，希望對廣大教師能夠有所幫助。

一、培養計算良好習慣

“習慣影響行為”。良好的習慣可以為學生的行為打下很好的基礎，而不良習慣則會阻礙學生的學習。因此，教師需要培養學生良好的計算習慣以促進學生的學習發展。良好的計算習慣包括按照計算順序一步步計算，遇到難計算的大數不急躁，計算題目簡單時不粗心，計算時不分心等等。這些習慣的養成既需要學生的自我意識的培養，也包括教師在日常教學活動中的不斷提醒，督促。因此，教師在日常教學活動中要關注學生的計算習慣，對良好的習慣進行鼓勵保持，對不良的習慣進行糾正。

例如，在講授“兩、三位數除以一位數”這一部分內容時，教師可以利用實際的計算題目來培養學生的良好計算習慣以提高學生的數學計算能力。這里的兩、三位數除以一位數，需要教師從兩位數除以一位數開始引導。例如在計算“84÷3=？”這一題目時，教師要告訴學生從8開始，一步步的計算，最后得出結果為28。同樣計算三位數除以一個數時，教師要注意對學生計算習慣的培養，引導學生列式子一步步計算，切忌急躁。

二、明確計算訓練目的

學生數學計算能力的培養活動的進行需要以明確計算訓練目的為基礎。只有明確了訓練目的，才能有計劃、有步驟、有態度的進行訓練。這需要教師和學生兩部分的參與。教師方面，要明確計算訓練的目的是為了提高學生的數學計算能力，以促進其更好的解決數學難題，促進其數學的學習；而學生方面，要明確數學計算訓練的目的是為了保證自己能夠打好良好的數學學習基礎，提高自己的數學學習能力，從而促進自身綜合素質的發展。當教師和學生兩方面都明確了計算訓練的目的時，計算訓練才可有效的進行。

例如，在講授“周長的計算”這一部分內容時，教師可以通過明確計算訓練的目的來提高學生的數學計算能力。教師可以在講授新課之前，告訴學生計算能力的提高不是一朝一夕可以完成的，需要在日常的學習活動中進行一步步的提高。如計算一個多邊形的周長時，教師就要告訴學生計算要細心，不要漏掉每一條邊。當數值較復雜，較難計算時，教師則有必要引導學生明白每一次計算都是一次計算能力提高的過程，讓學生養成認真對待每一次計算的良好習慣。

三、牢記高頻計算結果

數學計算能力不應僅僅指學生計算加減乘除等運用的能力，還應包括學生解決數學難題的綜合能力。設想，“15*15=？”這樣的同樣的一道計算題，一個學生是通過乘法法則一步步的計算出結果，而另一個學生則記住了20以內的高頻計算結果，他可以直接說出計算答案。那這兩個學生哪個的計算能力高呢？毫無疑問，兩個人都具有良好的計算能力，但第一個學生在計算時比第二個學生用了更多的時間，當計算更加復雜的題目時，第一位學生的做題速度會遠慢于第二位學生。因此，學生需要牢記高頻計算結果以更好的計算題目。

例如，在講授“長方形和正方形的面積”這一部分內容時，教師可以通過督促學生牢記高頻計算結果以提高學生的數學計算能力。高頻計算結果是指在數學計算中經常遇到的結果，如1-20的平方計算結果。對于小學階段的學生來說，他們已經具備了記憶這些高頻結果的能力，因此，教師可以通過對高頻計算結果的整理以提高學生的計算能力。如在計算正方形的面積時，掌握了高頻計算結果，學生的計算速度將大大提高，學生的計算能力因此會得到提高。

總之，學生的數學計算能力對學生的數學學習會產生重大的影響。良好的數學計算能力可以提高學生的學習熱情，促使學生自主探討更好的學習方法，促進學生的學習動力；而較差的數學計算能力則會使學生將數學學習當成一種難題，學習樂趣較低，不愿意解決數學題目。因此，教師在日常數學教學中要注重提高學生的數學計算能力。具體策略包括：培養學生良好的數學計算能力；引導學生了解數學計算訓練的目的；督促學生牢記高頻的數學計算結果。

參考文獻：

[1]陳建.淺析小學數學教學中學生計算能力的培養[J].學周刊，2017（16）.

[2]楊立榮.小學數學教學中學生計算能力的培養與提高[J].學周刊，2016（08）.