如何提高學生的數學審題能力

李世英

摘 要在小學數學教學過程中，審題能力是學生解決現實問題必備的能力。而且，審題對于學生能否正確解決數學問題起到了決定性的作用。小學階段的學生，理解能力和分析能力，相對較弱。大部分學生在審題環節就會出現各種各樣的錯誤。因此，教師就要注重審題環節的創建，指導學生掌握審題的技巧，提升學生的審題能力。

關鍵詞小學數學；審題能力；學生

中圖分類號：A，D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0227-01

所謂的審題，實際上，指的就是，學生從閱讀題目、分析題目到動筆解答問題之間的重要的過程。并且，審題能力，不僅需要學生強大的知識儲備，還需要學生具備科學合理的思維方式和審題習慣。同時，審題能力的增強不是一蹴而就的，它是一個漫長的過程，需要學生長時間的積累和學習。如果學生無法掌握審題能力，實際上，就是學生的沒有養成良好的審題習慣，沒有掌握正確的審題方法。所以，教師在數學教學中，一定要重視審題活動的創建。而且，教師要明確培養的目標，采取高效的方法，幫助學生明確審題的技巧，培養學生的分析和探究能力，使學生形成良好的審題習慣。本文結合筆者的實踐經驗，對于如何提高學生的審題能力進行了以下幾點探究：

一、重視閱讀過程

很多學生在解答數學題目的過程中，都缺乏耐心和細心。閱讀題目時，如果不能正確、全面地觀察和分析題目，就會被表象迷惑。所以，培養學生的閱讀習慣是培養學生審題能力的第一步。教師要引導學生在讀題的過程中，明確題目的含義。同時，教師要培養學生養成認真、嚴謹的閱讀習慣。

比如：《三位數乘兩位數》的教學過程中，有這樣一道應用題：劉寧走一步的平均長度是62厘米，他從操場這頭走到操場那頭一共走了252步，操場大約有多少米？（注意把單位厘米換成米。）首先，筆者要求學生整體閱讀了這個題目，其次，筆者要求學生尋找了其中的未知量和已知量。有的學生在閱讀的過程中，就沒有注意到最后的將單位厘米換成米，還有學生沒有注意到“大約”。這樣問題的出現，就會導致學生解題失誤。因此，筆者要求學生將題目中的關鍵信息用紅色的筆勾畫出來了。在這樣的形式下，學生就不會漏掉關鍵信息。可見，在審題過程中，閱讀的環節是非常重要的。

二、把握關鍵字詞

很多學生在審題環節出現錯誤，就是因為學生無法把握題目中的關鍵字詞。學生在觀察和分析題目時，通常會注重題目的整體，而忽視細節部分，導致看錯題目，列出錯誤的式子。因此，教師在日常教學的過程中，就要指導學生掌握把握關鍵字詞的能力，讓學生能夠明確題目中的數量關系。

比如：在《四則運算》的教學過程中，關于《四則運算》的應用題是較為復雜的，學生如果審題不清，把握不準其中的關鍵信息，很容易出現。為了發展學生的審題能力，筆者為學生展示了這樣一道題目：解放軍某部進行軍事訓練，需要行軍502千米，開始每天要走60千米，走了三天以后，剩下的路程每天都要多走20.5千米，需要幾天才能夠走完？首先，筆者要求學生勾畫出了其中的關鍵信息：行軍502千米，每天走60千米，三天后，剩下每天都走20.5千米。之后，筆者要求學生分析了未知條件間的關系，未知條件和已知條件間的關系。學生在這樣的環節中，就能夠明確其中的數量關系，掌握正確解答題目的方法。可見，要想培養學生的審題能力，關鍵字詞的把握也是非常重要的。

三、注重反思環節

反思活動的創建在審題能力的培養中也是非常重要的。教師要為學生分析出現錯誤的原因，加強師生間的溝通，讓學生正確認識自身的錯誤，并改正。同時，教師要利用反思環節，引導學生思考，讓學生主動探索、發現，從而使學生依靠自己的力量掌握審題方法。在這樣的形式下，學生的審題能力一定會有大幅度的提高。

比如：在《小數的加法與減法》的教學過程中，為了培養學生的反思能力，筆者為學生提供了例題：一條馬路，已經修建了5.78千米，未修的長度比已經修好的少了1.22千米，這條馬路的長度是多少千米？首先，要求學生自主解答了這個題目。從學生的解題過程和結果來看，筆者發現，有的學生在審題環節忽略了少1.22千米這個信息，還有學生沒有弄清未修長度和已修長度之間的關系。這時，筆者就為學生進行了針對性的講解，并且，要求學生思考自己為什么會出現這樣的問題。有的學生就提到了，是因為馬虎，審題不清。可見，有效的反思環節，是能夠讓學生正確認識自己的問題的。筆者為學生設置的反思活動，使學生明確了自身的問題。在之后的應用題教學中能夠發現，大部分學生都不會再出現類似的問題。也就是說，反思活動是能夠取得一定的成效的。

總之，審題能力的培養在小學數學教學中是非常重要的。教師在日常教學的過程中，一定要從學生的學習狀況出發，為學生構建高效的審題教學活動。并且，教師要注重學生的閱讀過程，讓學生擁有把握題目的關鍵字詞的能力，從而使學生明確未知量和已知量間的關系。同時，教師要重視反思活動的創建，讓學生明確自身的問題，進而提高學生的審題能力。

參考文獻：

[1]郭濤.小學數學審題?解題能力的培養思路[J].課程教育研究，2018（37）：127-128.

[2]王紅.小學數學教學中學生審題能力的培養策略[J].中國教師，2018（S1）：123.