初中語(yǔ)文課堂交流活動(dòng)策略

安建武

【摘要】在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，課堂交流活動(dòng)越來(lái)越受到人們的重視，因?yàn)橥ㄟ^(guò)跟他人的交流活動(dòng)，教師能吸引到學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。初中語(yǔ)文教學(xué)尤其需要注意這一教學(xué)方法的運(yùn)用，教師要通過(guò)交流活動(dòng)來(lái)了解學(xué)生的所思所想，還需要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心魅力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 交流活動(dòng) 有效方法 實(shí)踐運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0045-01

在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥和無(wú)聊，且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該更多考慮到學(xué)生的感受，運(yùn)用科學(xué)合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。交流活動(dòng)有助于幫助教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，通過(guò)交流活動(dòng)，教師可以幫助學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心魅力，同時(shí)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也可以通過(guò)交流活動(dòng)，了解學(xué)生的所思所想，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的解答，同時(shí)還能夠找到自己教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式，教學(xué)質(zhì)量就必然能夠得到有效的提升。

1.注意給學(xué)生自由交流的機(jī)會(huì)

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了更好的發(fā)揮好交流互助的價(jià)值，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該主動(dòng)的給學(xué)生交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)，只有通過(guò)學(xué)生之間的交流活動(dòng)，才能讓學(xué)生最快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同時(shí)還能夠營(yíng)造比較好的氛圍，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的話，交流活動(dòng)的質(zhì)量就必然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)檫@樣的交流活動(dòng)是受約束的，僵硬死板的課堂氣氛會(huì)使得交流的質(zhì)量大打折扣，所以教師應(yīng)該多嘗試一些其他的教學(xué)方法，比如說(shuō)教師在教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)拋出一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而促進(jìn)學(xué)生之間的交流和活動(dòng)，比如說(shuō)在教學(xué)《最后一課》就篇文章的時(shí)候，我就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為什么在這樣的背景下，作者寫(xiě)出了這樣一篇文章？其核心意義是什么？在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行溝通和交流，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是比較難的，涉及到的知識(shí)點(diǎn)也比較多，學(xué)生一個(gè)人的力量可能無(wú)法很好地解決好這個(gè)問(wèn)題，所以我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行溝通和活動(dòng)，通過(guò)討論來(lái)解決問(wèn)題，在討論過(guò)程中，學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己的想法，而彼此之間的想法會(huì)相互碰撞摩擦，從而產(chǎn)生新的想法，通過(guò)學(xué)生之間的頭腦風(fēng)暴，往往能夠得出意想不到的結(jié)果，同時(shí)在這樣的過(guò)程中，學(xué)生也能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是比較有樂(lè)趣的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師要注意尊重學(xué)生的主體性，注意與學(xué)生平等溝通交流

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，為了交流活動(dòng)質(zhì)量的提升，教師還必須要注意這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是教師必須要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，注意和學(xué)生進(jìn)行平等的溝通和交流，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣于把自己擺在課堂教學(xué)核心的地位，所以這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)害怕教師，大部分學(xué)生都不敢隨意進(jìn)行溝通和交流，其實(shí)這樣就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該明確地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，教師應(yīng)該耐心回答，不要輕易否定學(xué)生，而是應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)，對(duì)自己的想法教師也應(yīng)該慎重表達(dá)，比如說(shuō)在學(xué)生溝通和交流的時(shí)候，教師就應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的批判，在和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的時(shí)候，教師也必須要尊重他們，比如說(shuō)當(dāng)有學(xué)生認(rèn)為自己的想法是正確的時(shí)候，教師應(yīng)該傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，同時(shí)和學(xué)生一起仔細(xì)的分析，如果教師真的出現(xiàn)錯(cuò)誤的話，教師應(yīng)該主動(dòng)的承認(rèn)錯(cuò)誤，為學(xué)生樹(shù)立起敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的好榜樣，通過(guò)這樣的言傳身教，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的提升自己。

3.注意進(jìn)行總結(jié)和成果展示

交流和活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的娛樂(lè)課堂氣氛，同時(shí)更是為了幫助學(xué)生提升自己的能力，所以教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行交流和總結(jié)，通過(guò)交流和總結(jié)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以此為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠真正的發(fā)揮好初中語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。

4.總結(jié)

在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的探索，如何通過(guò)交流活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步提升現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷的改革和創(chuàng)新，積極的引入現(xiàn)代教育理念，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中不斷的探索和改進(jìn)，只有這樣才能夠真正的提升交流活動(dòng)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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