高中語文寫作能力提升初探

【摘要】高中階段的語文學習注重對于學生聽說讀寫多方面的全面培養，而其中寫作能力又作為高中語文學習的重要組成部分，可以有效地提高學生的思維能力和表達能力，有利于學生綜合素質的全面發展。而如何提升寫作能力，培養自身良好的寫作習慣和寫作技巧，使自己不僅能在考試中取得高分，又能夠提高自身的表達能力，是作為現階段一名高中學生需要重點關注的重要課題，因此本文從四個方面進行有益地探索，以期能夠為高中學生語文寫作能力提升提供一定的參考。

【關鍵詞】高中語文 寫作教學 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0075-01

目前，高中語文在文章的寫作教學中，還存在較多問題。其突出表現在課程編排整體上的不合理、教學模式較為單一導致學生普遍對寫作缺乏興趣等問題。為了改善目前的教學現狀，提高同學的寫作水平，筆者認為可從以下幾個方面進行提高：首先，合理整合教學資源，激發同學自身寫作興趣和意愿；其次，教師應注重具體的寫作主題進行多元化的寫作風格教學，一改枯燥單一的教學風格；接著，作為學生自身要加大閱讀量，培養自身語文學科的核心素養；最后，老師應該注重與時俱進，結合發展中的信息技術進行有效教學，從而能夠極大地激發學生的寫作興趣。

提升高中語文寫作能力的相關對策建議：

一、教學資源有效整合，激發自身寫作熱情

現實中寫作都是來源于生活，但又高于生活，從生活中進行寫作是至關重要的。在高中的語文寫作中，有些同學由于缺乏相關的生活經驗和觀察能力，缺乏對于生活現象的深刻剖析，因此就會因素材不足或缺乏，導致個人的文章缺乏思想和內容，情感和深度缺乏直接導致的就是讀過之后不會給人留下深刻的印象。因此，只有學習而不觀察生活是很難寫出高水平的文章。因此，這個時候我們可以借用現代信息技術整合教學資源，從網絡上找到貼近我們生活的有價值的寫作素材和材料進行瀏覽和閱讀，激發自身觀察生活、感悟生活的能力，從而提高寫作熱情，提升寫作水平。

二、依據寫作主題進行多元化學習

作為一名高三的學生，在作文寫作的過程中，要具備依據一定的寫作主題進行多元化寫作的能力，選擇最佳的寫作方法，呈現出最佳的寫作效果。因此，高中的語文教師可以在教學的課堂中進行創新，例如依據不同的寫作主題進行翻轉課堂的教學，在確定好寫作主題的情況下進行討論式的教學方法，進行教學過程的互動研討。通過這樣才能保證對于學生教學的寫作效率提高最大化，促使學生在教學過程當中達到最好的學習效果。作為學生自己可以靈活運用不同類型的寫作模式和寫作方法進行教學，在現有的教學模式基礎上，進行多元化的寫作，使高中語文作文寫作變得更加內容豐富，課堂氛圍變得更加活潑生動。

三、培養自身閱讀的習慣，樹立文章寫作的核心素養

古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”提高文章的閱讀量對于培養自身語言能力至關重要。如果想在文章的寫作中表達清楚，內容豐富，那么在閱讀中必須要有一定的積累，這樣才能做到下筆如有神。此外，出于對于培養自身的語文學科核心素養的考慮，家長也應該鼓勵學生進行大量的閱讀。同時老師自己也要以身作則，時刻用閱讀來完善自己，課外進行各種閱讀的分享，一方面更好地開展寫作教學，另一方面也可以給我們帶來積極的影響。

在選擇課外閱讀的書籍時，老師可以發揮作用，嚴格把關，引導我們閱讀名著而不是對寫作沒有任何幫助的肥皂小說，在閱讀名著時要深刻感受作者的文學細節，理解主人公的內心感受。在實際的寫作中，我們應選擇合適的寫作材料，進行貼近主題的作文寫作，直擊讀者的內心。閱讀作為語文教學的基礎，也同樣是我們學習和寫作的前提。因此，只有掌握了良好的閱讀能力，積累更加豐富閱讀素材，我們在寫作中才能更快地進行寫作。同時，在高中語文教學中，老師也可以運用課本教材，因為其中許多文章都是經典中的經典，也同樣包含豐富多樣的寫作方法，值得進一步分析和解釋的，從而有效地整合寫作方法，提高自身的寫作能力。

四、利用信息技術進行輔助學習

當今社會的發展速度令人不可想象，同樣信息技術的發展也是日新月異。作為一名高中生，面對快速發展的信息技術，我們也要抓住機遇，將其與文章寫作學習進行有效的結合，使其為自己提供更好的學習內容，提高學習效率和學習質量，實現現有基礎上的進一步提高。作為處在信息時代發展大潮中的我們，應該對其進行利害分析，取其精華去其糟粕，利用其傳播速度快，內容豐富等特點、優勢進行學習。比如可以通過網絡技術將同一主題的優秀文章找出進行學習，讓自己接觸到其他文章的長處，明確自己的不足，通過信息技術對主題的深入呈現，使自己對寫作進一步深入了解，激發自身的寫作興趣，從而進一步提高寫作能力。

參考文獻：

[1]石磊.高中語文寫作教學策略分析[J].新作文（語文教學研究），2017，（12）：1.

作者簡介：

李曉瑜（2000.6-），女，漢族，山東棗莊滕州人，高三在讀學生。