小學數學課堂教學中錯誤資源的利用

詹麗玲

【摘要】在以往的教學中，小學數學教師過于重視對學生數學知識的講解，忽視了對錯誤資源的利用，這樣會降低課堂教學的針對性，不利于學生今后數學知識的學習。在此狀況下，本文通過對小學課堂教學中錯誤資源的利用進行分析，以提高課堂教學質量，滿足學生今后的發展需求。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 錯誤資源 利用方案

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0115-02

1.小學數學課堂教學錯誤資源利用狀況

對于大多數小學生來說，數學知識比較抽象，學習難度較大，教師如果不能對其進行正確引導，將會增加他們的學習難度。錯誤資源是小學數學教師的重要財富，通過對學生錯誤資源的積累，能夠幫助小學生找到自身學習上的問題，并有針對性的開展教學，以提高小學生的數學學習效率，最終達到新時期小學數學教學目標。但就目前來看，許多小學教師對錯誤資源的利用率不高，主要表現在以下兩個方面：第一，教師對學生錯誤題型總結不到位。大部分小學數學教師在課堂開展教學時比較重視數學教材的講解，學生在出現錯誤時不能對其進行總結，不能發現錯誤資源的重要性，從而降低了錯誤資源的利用率。課堂上所講解的內容針對性不強，且缺乏警示性，學生在課堂上不能對其引起重視，最終降低他們的學習效率，不利于他們今后數學知識的學習。第二，學生對自身錯誤不夠重視。錯題是一種資源，學生通過錯題的整理能夠對自身數學學習狀況有一定的了解，并“舉一反三”找到適合自己的方法，從而提高自身學習水平。但現實中許多小學生沒有整理習題的習慣，認為出錯后只要知道怎么改正就可以，導致他們對錯誤不夠重視，影響他們今后數學知識的學習。

2.小學數學課堂教學中錯誤資源利用的方案

2.1恰當處理學生出現的錯誤

小學數學課堂教學中，教師要恰當處理學生出現的錯誤，指出學生存在問題的同時給予他們足夠的思考空間，從而提高小學生的反思能力，找到自身學習上的不足，以提高小學生的數學學習質量。教師在恰當處理學生錯誤時，應從錯誤本身出發，發揮出錯誤的警示作用，讓學生在錯誤題型中吸取教訓，探索出適合自己的學習方式，以提高他們的數學學習質量。

比如筆者在完成四則運算教學時發現，部分學生的計算能力沒有得到提升，通過對他們錯題的整理，筆者發現這些學生將加減乘除法的運算法則弄混了，他們在課下沒有及時對相關知識進行總結，搞不清楚混合四則運算下先計算哪一部分，進而導致錯誤的出現。又比如筆者在為學生講解小數點的運算時，就為學生們展示了以往他們容易犯下的錯誤，如數位沒有對齊進行計算、小數點放錯位置等，通過這樣的講解，讓學生在腦海中形成一定的認知，對其起到了警示性的作用，學生犯該類錯誤的現象大大減少，最終達到數學課堂教學目標。

2.2引導學生正視自身錯誤

犯錯誤并不可怕，教師應引導學生對錯誤形成正確的認識，將錯誤轉化為學習的動力，從而激發他們的數學學習熱情，更好滿足學生今后的學習需求。引導學生正視自身錯誤，教師要幫助學生養成整理錯題的習慣，并經常翻閱錯題集，從中找到自身學習上的問題，避免今后犯類似錯誤，以提高小學生的做題能力。筆者在教學中就采用過以下方式教學：

例題：公路旁有一排樹，每棵樹之間相隔3米，請問第1棵樹和第6棵樹之間相隔多少米？

答案：6-1=5，5×3=15（米）

錯誤答案1：6×3=18（米）

錯誤答案2：1+7=8，8×3=24（米）

通過該錯題的展示，讓學生理清了6棵樹的間隙，找到了自身錯誤產生的原因，從而提高了他們解決問題的能力，并將這些錯誤集中到一起，定期進行反思，最終達到小學數學教學目標。

2.3提高學生對錯誤的反思能力

錯題需要進行反思，只有這樣才能提高學生的數學應用能力，為今后學生的發展提供有益幫助。提高學生對錯誤的反思能力，首先要引導學生認識到錯題整理的重要性，幫助他們建立錯題集，通過錯題集來逐步提高其解決數學問題的能力；其次要加強學生的互動交流，相互間進行錯題的總結，學習他人的經驗，從而降低學生的數學學習難度，滿足他們今后的學習需求。

筆者在教學過程中積極引導學生進行錯題積累經驗交流，通過觀察別人的錯題來警醒自己，避免今后犯同樣的錯誤。除此之外，筆者還鼓勵學生相互幫扶，在思考中對比自己與他人的差距，形成了良好的學習環境，發揮出了錯誤資源的作用，達到了新課改教學目標。

3.總結

綜上所述，小學數學教師在開展教學時，應該要提高對錯誤資源的利用率，引導小學生端正自身的數學學習態度，通過錯誤資源能夠幫助學生找到自身學習問題，并引以為戒及時改正，從而提高他們的數學學習質量。此外，通過對錯誤資源的利用，小學生能夠從中把握數學學習技巧，降低學習難度，為其今后的發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]徐多妹.小學數學課堂教學中對錯誤資源的利用[J].新校園（中旬），2017（07）：98.

[2]張秀君.小學數學課堂教學中有效利用學生錯誤資源的研究[J].中華少年，2016（20）：103-104.