初中化學高效化教學探究

摘要：傳統教育模式在當今的初中化學課堂上存在著比較大的弊端，導致課堂效率低下。針對這些問題，我在教學實踐中總結出了幾點方法和建議。

關鍵詞：初中化學；高效教學；探究

一、 修改課程方案，打破傳統思維局限

課程教學方案的好壞關系著學生對課程內容的理解程度。傳統的教學方案往往是以教師為主體的“填鴨式”教育，這樣容易造成學生聽不下去，教學效率低下。在新課標的框架下，教師要本著以學生為主體的原則，結合課程內容的實際要求，考慮每個學生的個體差異，讓教學方案擁有明確的目標導向性和開放性。

所以教師在建立教學方案的時候要注意以下幾點。首先教學方案需要對教材內容進行一定的補充和延展，但不能超出教材，要嚴格在教材規定的范圍內制定教學方案的內容；其次要合理安排課程進度，對各個時間段進行有效分配，便于學生的理解吸收；第三是對教材的把握要有一定深度，能夠構建出清晰的結構框架，甚至在原有的基礎上推陳出新。我在教授學生課程時，常常會根據課程內容把知識點編成順口溜來方便學生理解。比如指導學生使用過濾操作實驗的口訣是：“斗架燒杯玻璃棒，濾紙漏斗角一樣。過濾之前要靜置，三靠兩低不要忘?！边@樣不僅能幫助學生記憶，還能活躍課堂氣氛，讓課堂教學更具有趣味性。

二、 構建高效課堂，引導學生自主學習

愛因斯坦說過：“興趣正是學生學習的最好老師。”而能否調動起學生對于化學學科的興趣，正是教學效率能否高效的關鍵。教師在教學中，必須深入研究和恰當的設計、開發、運用信息，從努力實踐到積極創新，使學生獲取更多的化學信息，提升課程容量。下面我就提出幾點構建高效課堂的方法：

（一） 創設教學情境

教學情境具有很強的目的性，能夠針對問題進行解讀，并解決了理論和實際生活脫離的問題；其次創設輕松的教學情境，能夠激起學生的學習興趣，也能更好地讓學生進入學習氛圍。

傳統的教學情境大概分為設疑型的教學情境、實物與圖片類教學情境和可操作類教學情境三種，三種情境應用于不同的課程內容。不過要注意不要讓教學情境喧賓奪主，影響了學生的學習狀態，而且教學情境也應該符合初中學生的認知規律和心理特點，要根據不同的內容進行變化，側重于用化學本身的魅力去吸引學生，不要把化學課上成游戲課。

（二） 帶動合作學習氛圍

在化學教學中建立學習小組是能夠帶動合作學習氛圍的有效手段。但是要注意不要讓小組活動流于形式，要鼓勵每個學生都進行發言。其次小組討論的問題要有價值，能使學生感興趣。問題要具有開放性，難度要適中，處于學生的“最近發展區”；問題要具有層次性、邏輯性和探索性。合作學習和探究學習是經常緊密相連的，合作的過程也就是組員在一起共同探究的過程。這樣做不僅能幫水平較差的同學補習教學內容，也能讓水平好的同學鞏固知識點。

（三） 運用多媒體教學

多媒體教學相對傳統的黑板教學而言更能夠吸引學生的注意。相較傳統教學而言，它可以化抽象的教學概念為具體；還能夠利用動畫來突出知識難點，演示過程原理，方便學生吸收；第三是多媒體的輔助教學能夠優化習題教學，豐富教學形式，增加內容容量，便于學生的深化理解。教師要在化學教學中熟練運用多媒體進行輔助教學，開拓教學創新精神、激發科研探索藝術，逐步樹立在信息技術支持下的現代化教學理念。

三、 規范學習方法，提高學習效率

掌握正確的學習方法對于學生能否提高成績至關重要。圍繞著課程進度，我總結出了三點規范的學習方法：

（一） 課前預習

預習對于自主學習來說是不可忽視的一個環節。預習能讓學生大致了解所學知識的難點在哪。學生在預習時把看不懂的地方都記錄下來，這樣在第二天聽課時就會更加集中精神，從被動學習變為主動學習；其次應該教授學生預習的大致方向和正確方法，讓學生們理清新知識的脈絡，列出提綱，整理問題，并且嘗試完成課后練習，這樣對知識點也就有了初步的理解。教師也要對預習成果進行及時的反饋，對效果好的學生進行表揚，對效果不理想的學生進行方法指導，這樣也能讓學生對預習更加重視。

（二） 課上筆記

筆記是能夠記錄下教師所講的課程內容，幫助學生形成系統性思維，同時也能讓學生聽講的注意力更加集中。但注意不要讓學生本末倒置，因記筆記而忽略了對課上內容的吸收，如果學生對于筆記內容有哪些不了解的地方，多鼓勵他們課下進行提問。教師也要多檢閱學生的筆記，幫助學生對筆記內容進行二次整理，對知識點進行再吸收。

（三） 課后復習

課程復習分為復習課和自主復習兩個方面。復習課是定期組織，由教師帶領學生進行的復習方法，它不僅可以將所學知識串聯起來，還能讓學生復習有明確的方向，真正做到溫故知新；而學生的自主復習是圍繞著學生的知識短板，所進行的針對性復習。是由教師所提議，學生自發進行的有效復習行為，讓學生在反思中獲得經驗，對薄弱內容進行有效的解構和重吸收。

參考文獻：

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[2]吳小靜.初中化學課堂教學目標呈現現狀及策略的研究[D].河北師范大學，2014.

[3]傅映錦.小組合作學習在初中化學教學中的實踐與思考[J].化學教與學，2012（10）：12-15.

作者簡介：

張弛，新疆維吾爾自治區阿拉爾市，新疆兵團第一師十一團中學。