淺析微課于小學語文教學中的應用研究

摘要：微課是信息技術走進教育事業以來所誕生的一種新型教學工具，是新時代下推動教育事業不斷前進發展的重要助力。微課以視聽體驗為主要載體扭轉了傳統語文課堂枯燥的局面，它以便捷化為主要運用模式開啟了教學新局面。在這種形勢下，將微課運用于小學語文教學中切實存在突出效果，旨在于讓學生在更優質的課堂中不斷提升自身的語文綜合素養。

關鍵詞：微課；小學語文；應用研究

在信息技術與教育事業聯系日益密切的今天，各種新型教學工具紛紛涌入廣大教育者的視野，其中微課以突出的便捷性優勢受到各個學科教師的青睞，將它合理運用在教學中不僅能改善傳統課堂枯燥刻板的現象，還能有效調動學生的主觀能動性，切實起到了促進教育事業革新發展的目的。鑒于此，將微課運用于小學語文課堂教學中同樣能夠最大限度地發揮教學價值，以此在激發學生學習興趣的同時促進教學質量和效率的共同提升，從而充分滿足現代教育的新需求。以下筆者從“尋找有效教學切入”“形成聚焦教學模式”“拓展學生語文思維”三方面入手，對微課于小學語文教學中的具體應用方式進行了淺顯的研究探討。

一、 利用微課優化教學導入，尋找有效教學切入

課堂導入環節是激發學生學習興趣、引發他們學習積極性的重要途徑，在整個教學過程中占據了不可撼動的重要地位，卻也是當前部分教師最容易忽略的一個教學步驟。微課以多媒體技術和網絡資源為主要載體組成巧妙且便捷的教學視頻，合理利用微課中可視化、靈活化的優勢不僅能以視聽體驗滿足學生的學習需求，還能促使他們在妙趣橫生的教學視頻中對學習內容產生求知欲望，以此來構成教學導入能促進教學任務的高效開展。由此出發，教師可根據教學內容制作出趣味的微課視頻來吸引學生的注意力，從而為課堂教學的有效進行奠定下良好的情感基礎。比如在學習《富饒的西沙群島》這課時，筆者便將西沙群島的影像制作為微課視頻在課堂伊始放映給學生觀看，西沙群島作為中國南海陸地面積最大的群島，被《中國國家地理》評價為最美的海島，大家可以在視頻中的遠近景結合中感受這片群島的五光十色、瑰麗無比，這時他們已經在視頻的啟發下對這一景象產生了強烈的向往之情，學習欲望也隨之變得濃郁，趁勢筆者以“從課文中學習如何用語言描述這一美景”為切入點進行課文教學，如此在他們充溢學習熱情的條件下進行教學，切實為教學高效開展奠定了良好的情感基礎。

二、 利用微課優化教學內容，形成聚焦教學模式

語文學科涉及領域較為廣泛且知識點相對零散，致使學生很難在學習起來形成針對性學習思維，同時也阻礙著他們構建完整的知識體系。微課教學的本質就是將原本難以理解的知識難點以短小精悍的視頻形式展示出來，以促使學生可以利用較短的時間獲得更高的學習質量，因此微課以突出的針對性深受廣大教師的喜愛。鑒于此，教師利用微課針對語文教材中的重點難點進行教學切實有著積極作用，即能將原本抽象的文字轉化為簡單易懂的圖像來降低學生的學習難度，又能促進他們形成聚焦式學習思維以摸索出正確的語文學習技巧。仍以《富饒的西沙群島》這課為例，由于這一課的課程標準中要求學生掌握作者總—分和總—分—總的寫作手法，又因為文章中包含了許多修辭手法和描寫詞匯，于是筆者便制作了圖文并茂的微課視頻來進行同步式教學，視頻中將文字與對應的景色相結合來讓大家對修辭手法產生更客觀的認知，并通過影像與文字結合的方式來教授他們總—分和總—分—總的具體寫作手法。如此一來，不僅充分降低了學生的學習難度，還促使他們在符合教學目標的聚焦式教學模式中完整掌握本課重點，從而切實達到提高教學效率與質量的目的。

三、 利用微課優化教學拓展，拓展學生語文思維

縱觀教學實踐，拓展式教學往往更能激發起學生的學習欲望，并從中促進他們自主探究意識的形成與發展。微課相較于多媒體來說更具快捷、簡便的特性，因此用微課來進行知識總結和教學延伸不僅可以調動學生的學習興趣，還能節省課堂時間，可謂是一舉兩得。據此，教師可利用微課將教學拓展環節進行優化，既能幫助學生拓展知識面、發散學習思維，又能增強他們自主學習和探究的意識，從而逐漸讓其在思維發散中得到學習突破。比如在學習《盤古開天地》這課時，筆者在將課本原文講解完畢之后，又利用微課給學生放映了一段對應的動畫短片，且動畫片配以小古文的形式進行標注，在這個過程中，大家不僅可以通過影片內容將課文內容加以鞏固，還能在影片標注的文字中感悟富有古典韻律的中華文化，如此不僅為日后小古文的教學奠定下基礎，還充分促進大家在思維發散中收獲更多語文知識。由此來利用微課進行教學拓展，可以在促進學生自主探究意識形成的同時促使他們形成突破性語文學習思維，從而切實為其語文綜合素養的發展添加助力。

綜上所述，微課以它極高的便捷性在眾多新型教學工具中拔得頭籌，合理利用微課的優勢對初中語文教學優化工作切實存在積極意義。據此，小學語文教師將微課合理運用于課堂教學中不僅能促使教學價值進行顯著提升，還能讓學生在更優質的課堂中不斷提升自身的語文綜合素養。

參考文獻：

[1]張軼群.微課在小學語文教學中的應用研究[J].中國校外教育，2015（30）.

[2]石雪萍.微課在小學語文教學中的應用策略例談[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（4）.

作者簡介：

鄒傳美，安徽省亳州市，安徽省亳州市蒙城縣立倉鎮羅集中心小學。