讓孩子們在音樂欣賞中快樂成長

摘要：現代應試教育往往更重視學生的學習能力，從而忽視了小學生心理的承受能力，許多家長老師還停留在成績不好，考試失利就挖苦諷刺孩子的階段，殊不知賞識孩子比打罵帶來的效果會好得多。每一個生命都是一個個體，改變對小學生的評價目的就是為了更好地促進他們的心靈發展，生命是需要不斷地得到肯定的過程，如此才能進一步地展示出生命的潛能。好的評價就像潤物的春雨，冬日的陽光，是展望未來的階梯。新課堂音樂教育，在培養人才的同時也注重學生個性的發展。個性化音樂教學倡導尊重學生的興趣愛好和個性思維，用學生喜歡的方式實施教學，讓學生主動探究及合作，獲取知識形成技能，促進學生個性的和諧發展，使學生與老師，學生與音樂之間產生一種內在的獨特的情感交流與共鳴。真正讓學生在音樂中感悟生命，快樂成長。

關鍵詞：小學音樂；教學策略；快樂成長

一、 在教學中找準欣賞主題

我認為，音樂主題是音樂作品的核心。我們欣賞音樂時必須抓住音樂主題，讓學生明確作品的主旋律，加深學生對音樂的理解和記憶。因為音樂是時間的藝術，它隨著時間的推移瞬息即逝，如果對一些主題與重要旋律沒能夠留下良好的印象，那么對后面出現的音樂就不能很好地領會。如，在欣賞《北京喜訊到邊寨》時，我就把主題旋律抄在黑板上，讓學生演唱、熟記，并請他們注意感受音樂主題所表現的風格、特點。學生唱了以后再聽，他們紛紛認為主題1歡快、活潑，主題2輕松、優美等。聽完之后他們表示對主題1的印象尤其深刻，他們說歡快的音樂就好似人們聽到了莫大的喜訊而表現出熱情快樂的樣子。這樣，喜訊到邊寨情景深刻地印在了學生的腦海里。

二、 創設真實的角色情境

創設角色情境就是讓學生通過音樂作品的演奏、演唱或表演等形式來感知、體驗音樂所表達的意境。在欣賞音樂的同時，學生可以采用打擊樂器參與演奏、表演或創造性地為音樂作品作節奏伴奏；也可以讓學生扮演音樂作品中的角色，按照音樂所表現的形式進行角色表演、歌唱或演奏；還可以讓學生將在音樂欣賞過程中產生的情感和想象，通過繪畫、詩歌、散文或演講等形式表達出來。音樂欣賞是一種實踐性較強的活動，音樂欣賞教學中急需引導學生用多種方式參與，不僅可以活躍課堂氣氛，還能夠幫助學生加深對作品內容的理解和認識。如，在教學《美麗的春姐姐》時，小朋友的表演欲就被激發出來，同時能夠在結尾時候發揮自己的想象與動手能力，為春姐姐作裝飾畫等，在活躍課堂氣氛的同時也達到了教學目的。

三、 應用音樂背景幫助學生欣賞

我們知道，音樂作品背后都有一個流傳已久的故事或傳說，欣賞這類樂曲，有必要向學生介紹這些與作品密切相關的背景知識，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還有助于加深學生對作品更深層次的理解。如，欣賞古曲《高山流水》的時候，就有必要介紹一下“人生得一知己足矣”的背景故事。《列子》一書記載：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，伯牙方鼓琴，志在泰山，子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎如泰山；志在流水，子期曰：洋洋乎若流水。伯牙所念，子期必得之。鐘子期死，伯牙終身不復鼓琴。”學生只有在熟悉背景故事的基礎上聆聽樂曲，才能真正體會到樂曲所表達的深刻含義。

四、 充分發揮多媒體的推介作用

我們知道，眼睛是心靈的窗口，是人類獲取外部信息的重要器官，外部環境往往通過人的視覺系統影響到人的內心世界情感。創設富有新意、誘人遐想，能產生美妙情景的視覺環境對音樂欣賞教學也有不可替代的作用。隨著科學技術的發展，各種各樣的多媒體被應用到音樂教學的過程中，能夠讓學生在聆聽音樂的同時觀看與音樂有關的圖像、實景，加強學生對音樂的感性認識，然后慢慢理解音樂所表達的情感。

五、 讓音樂進入學生生活

在課堂上，要善于用學生熟悉的生活片段組成音樂，他們更容易接受和理解。如，教孩子們唱一首《搖籃曲》，首先讓他們唱歌詞，再看圖畫，在有了具體內容和直觀圖畫的基礎上，再讓學生唱這首歌的同時想象剛才看到的畫面：面前有沒有出現一幅小寶寶睡覺的圖畫？能不能用一句美麗的話把看到的畫面講給大家聽？孩子們回答：“好像看到小寶寶安靜地睡著了；小寶寶在睡夢里笑……”能不能用最動聽的歌聲使畫面里的小寶寶睡著？我們這樣唱，小寶寶睡著了嗎？這樣啟發就把孩子帶進特定的環境，既培養了孩子們有感情地歌唱，又教會他們怎樣聽了音樂去想象。音樂與生活、學習密不可分，在日常生活中，我們可以通過音樂讓我們學習、生活更加豐富多彩。我在教學中是這樣做的：（1）在學校每天的生活作息中，安排一段時間為音樂欣賞時間，并安排適當的音樂欣賞節目，早自習為最好時刻。（2）與學校的活動或者與節慶配合，播放適當的曲目。（3）可以在班上選出每月歌曲，教唱或是欣賞。（4）教師可以稍做調查，將廣播或是電視上有教育價值的音樂節目，介紹給學生，可以增多欣賞機會。（5）遇到有名的音樂家演唱或演奏及當地文化中心舉行音樂會時，應設法鼓勵學生參加，增加學生體驗生活的機會。

總之，音樂欣賞是一種多層面的心理體驗活動，各種欣賞方式之間存在著一種共存互補的關系。最完美的音樂欣賞方式應該是“綜合體驗”式的音樂欣賞，就是指欣賞者積極調動自己的全部心智，對構成音樂的各種因素進行全面而綜合的體驗。不僅要注意傾聽和感受音樂的形式美，而且對音樂的情感內涵有深刻的體驗與把握，再去想象音樂所要表現的形象與意境，從而使欣賞者在對音樂形式美與內涵美的品味中得到音樂藝術的綜合而完美的體驗，實現人們精神的升華。欣賞教學是音樂教學的重要內容，也是提高興趣、擴大音樂視野、感受音樂能力和審美能力的有效途徑。音樂欣賞能力是各個領域音樂學習的基礎，只有提高學生的音樂欣賞能力，才能真正地懂音樂、理解音樂和享受音樂。我們應該重視發掘教材的內涵，設計生動的過程，讓學生獲得主動積極的發展。

作者簡介：

滕春女，內蒙古自治區呼倫貝爾市，內蒙古呼倫貝爾市莫旗博榮中心校。