農村初中班主任工作的有效策略

李宗海

【摘要】教育管理作為教育者與受教育者之間的溝通橋梁，在平常的師生交流過程中扮演著重要的角色。而當下農村初中教育工作也是面臨著巨大的挑戰，班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班主任的工作不僅僅局限在學生的學習上，還要關注學生生活上的問題，心理的變化等。

【關鍵詞】農村初中 班主任 工作效率

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0208-01

班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者。班主任要熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，要時時處處做好學生的榜樣。班主任對于如何創設好班集體，全面提高學生素質，陶冶發展人才，落實學校的教育措施都具有舉足輕重的地位和作用。然而，班主任工作由于應試教育的影響而出現重重困難。面對這些問題，作為班主任該怎么辦？

一、農村初中班主任工作面臨的問題

1.素質教育被弱化，班主任工作面臨陳式化、樣板化

培養學生的科學探究能力，使學生能掌握學習知識的技能和方法，是教育教學的重要環節，不少學校的領導僅滿足于數字量化的應對，而不作細致的思想教育，不著力內化優化學生思想行為，班主任管理班的目標僅停留在不出問題就行的低層境界中，很少啟發引導學生開展自覺自省性活動。總之，德育工作的過度量化導致教育內化功能缺失，這種教育效果是短期的、虛假的，這種量化管理不能達到育人為本的目的。

2.家庭、社會的負面影響在挑戰班主任的工作成效

學校、家庭、社會是學生發展的三大環境。家庭教育不當也會對班主任的工作造成不良影響。有的家庭雖然富有，但父母綜合素質尤其是消費素質低下，本身不良行為給孩子造成嚴重的不良影響，在管教孩子上步入誤區。認為在子女管教上完全可以依賴學校，孩子送到學校就是老師的事，為此，不能與學校配合教育孩子。同時，社會上各種意識形態也使班主任的工作造成一些影響，社會上不良風氣蔓延滋長，這一切無疑影響著青少年學生的思想道德品質，加大了班主任工作難度，是對班主任工作的一種挑戰。

3.班主任自身素質和責任感缺乏

“愛是教育的源泉”。只有讓學生感受到你確實是愛他們的，你才能得到學生的愛戴和信任。班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。

二、開展農村初中班主任工作的有效措施

1.重視班級制度的制定

“無規矩，不成方圓”。班級的教育管理也是一樣的。針對于農村初中學生的活躍度較高，因此為了維護課堂秩序，班主任制定相應的教育管理制度是必須的。制度的制定，首先是要根據農村初中學生的具體狀況制定；其次是針對班級的整體風氣制定；最后是結合班主任的教育管理經驗制定。

2.要發揮學生干部的力量

在農村初中班級里，很多的學生表現出抗逆心理，對班主任、任課教師提防，不愿意與他們交流，班主任和學生之間產生距離、隔閡，這在很大程度上就阻礙了班主任對學生的幫助。為了促進班主任和學生之間的情感交流，提高班主任的教育管理工作，班干部的設置是較好的選擇。班主任可以通過班干部更多地了解學生們的狀況，讓學生干部代表學生提出自身工作欠缺的方面，甚至是依靠班干部來處理一些班級內部的瑣事等。設置班級干部，發揮學生干部的力量，是班主任拉近與學生距離的最佳選擇。

3.要重視自身教育管理能力的提高

一方面，班主任應不斷提高自身的教育管理能力，提高綜合能力，就要學習相關的知識，充實自身的教育管理知識；另一方面，班主任要在實踐中不斷總結經驗教訓，做好日常的記錄工作，善于反思，并且應不斷創新教育管理方法。除此以外，班主任還應該積極參加相關的培訓工作，不斷提高自己的教育管理實踐能力。多參考、借鑒其他班主任教育管理的方法，并進行創新改造，應用到自己的實際工作中去。

農村初中教育，作為教育的特殊部分，現狀雖然逐漸在改善，但是需要時間、實踐的磨練。需社會各個層面進行協助共同把它解決好，這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎，由此把教育共同向素質化推進，我們的教育事業才能漸行漸遠。

參考文獻：

[1]林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術[J].學周刊，2016，08：10.

[2]趙國軍.農村初中教育管理實施策略[J].中國校外教育，2014，28：10.