微學習時代下的大學體育教學方式轉變

摘 要：近年來，我國經濟水平的不斷提高，帶動了我國教育事業發展，使我國大學教育體系得到了完善，而大學體育作為大學教育體系中的重要組成部分，在該形勢下得到了教學方法及模式上的完善，從而提高了大學體育教學質量及效率，使我國教育領域迎來了微學習時代。微學習時代背景下，大學體育教學在教學方式上發生了很大的轉變，這對于大學體育教學改革及發展是非常有利的，足以見得“微學習時代”對大學體育教學方式的影響有多大。對此，本文作者根據自己的大學體育教學經驗，探討了微學習時代背景下的大學體育教學方式轉變，以促進大學生身體健康發展。

關鍵詞：微學習時代；體育教學；教學方式轉變

目前，我國不僅迎來了網絡時代，還迎來了信息時代，使各種信息技術及網絡技術被應用于人們的生產、生活及教育等領域中，促進了人類社會發展。大學教育作為社會發展中的重要組成元素，也應用到了信息及網絡技術，并迎來了微學習時代，加快了我國教育事業信息化及網絡化發展步伐。大學體育教學在大學教育乃至整個教育體系中的地位都非常高，已經成為提高大學生們身心健康水平的必經之路，故微學習時代背景下要積極轉變大學體育教學方式，使大學體育教學更加適應微學習時代發展趨勢，從而保證和提高大學體育教學質量及效率。所以本文先簡單論述了微學習，然后分析了微學習時代下大學體育微學習方式的實現策略，最后詳細分析了微學習時代下大學體育教學方式的轉變。

一、 微學習的簡單概述

（一） 微學習含義

微學習簡單來說就是通過現代化技術及設備對教學知識、資源及服務內容進行整合，最終實現知識學習的過程，經常使用到了現代化技術及設備主要包括智能手機和電腦等，這些設備主要起到了媒介和載體的作用，能夠將教學知識及資源等轉換成學生容易理解的知識內容，并將這些知識快速傳遞給學生，使學生的學習效率及質量得到有效提高。

現如今，“微學習”已經成為一種新型的教學方法及模式，并在大學教育中得到了廣泛應用，有效提高了學生們的學習效率及質量，最終促進了大學教育事業發展，所以在大學體育教學中也應用到了“微學習”教學模式。

關于“微學習”還有另外兩種解釋，即：

第一，微學習（microlearning）是指一種在短時間內開展學習活動的一種學習方式，主要以較小單元的知識為主要學習內容，通常情況以培訓的形式出現。

第二，“微學習”實質上就是以網站為平臺，開展網絡視頻教學等活動的過程，因此在某種意義上也可以理解為微學習網站。

（二） 微學習特征

第一，高便捷性。因為微學習是一個短期學習的過程，加之應用到了很多先進技術，所以在學習方面更具有便捷性。

第二，高可用性。現時代，很多微學習課程都是通過計算機信息技術、手機及電腦等建立相應的平臺后才進行學習的，而計算機信息技術具有很強的網絡性特點，能夠通過網絡獲取很多知識信息及資源，所以能夠應用于很多領域，故微學習具有很高的可用性。

第三，微型性。微學習主要以智能終端為載體來實現，而智能終端設備不僅具有高便捷性，還具有小型化發展的特點，所以通過智能終端構建而來的微學習課堂具有微型性特點。

二、 微學習時代下大學體育微學習方式的實現策略

（一） 利用手機短信實現微學習方式

第一，要將“微學習”理念融入到大學體育教學中，主要實現方法是將微學習理念以短信和彩信的方式傳遞給學生，以增強學生的“微學習”意識。

第二，在大學體育教學中與學生進行溝通和交流時，要利用現代化高科技技術及設備等建立一個交流互動平臺，例如可以利用微信、QQ等通信技術建立班級交流平臺等，以促進老師與學生的交流，從而滿足學生們必修課、選修課中對各種知識的學習需求。

第三，要在短信基礎上通過計算機信息技術建立大學體育微學習信息系統，系統中主要包括大學體育基礎知識、大學體育技能等相關知識內容，使學生在微學習過程中能夠獲取足夠的學習資源。

（二） 基于微信交互建立微學習方式

第一，老師要深刻了解到“微學習”不僅僅是簡單地以短信及微信建立短期間學習活動，而是在微信及短信基礎上建立各種小型學習系統，以便于學生體育學習過程中遇到問題時，能夠得到及時解決。

第二，要充分利用微信的雙向性及互動性特點，建立互動溝通系統，即根據大學體育教學實際需要建立微信公眾平臺，并定期向該平臺上傳大學體育教學微視頻，使學生能夠通過微視頻學習簡單的體育專業知識及技能。

（三） 在大學體育師資力量培養中應用微學習方式

第一，作為大學體育老師本身來說，要積極轉變自己的教學理念及方式，將陳舊和落后的大學體育教學理念及方式淘汰掉，并利用現代化技術——手機移動技術、計算機信息技術及多媒體技術等來完善和更新大學體育教學理念及方式，為“微學習”課程的創建奠定良好基礎。

第二，為適應微學習時代的發展趨勢，高校必須對大學體育老師進行專業素質及綜合業務能力進行培養，并培訓他們的現代化教學技術應用能力，諸如計算機信息技術、多媒體技術、白板電腦等的應用能力，以此為他們的“微學習”課程創建提供強有力的技術支持。

第三，大學體育老師還需要時刻了解和應用智能手機和電腦等終端設備的操作原理，并利用這些設備給學生安排大學體育知識學習內容及體育技能培訓內容等。

三、 微學習時代下大學體育教學方式的轉變

（一） 對微學習效果及教育理念給予重視

第一，在微學習時代下，很多先進的信息化及網絡化技術已經被應用到了大學體育教育領域，并對大學體育教學質量及效率產生了重大影響，所以不管是高校還是具體的體育老師，都必須提高對微學習效果及教育理念的重視度。

第二，微學習時代的到來，使傳統的“灌輸式”及“滿堂式”教學理念及模式受到了極大的沖擊，主要體現在多媒體教學模式、微課教學模式對傳統教學模式的沖擊方面，故為了適應這一趨勢，必須轉變對微學習的態度，并給予高的重視及關注。

（二） 科學制定微學習課程

在微學習發展計劃安排與制定的過程中，應體現出微學習的合理結構和微學習的嚴密體，并建立微學習教學模式，以實現大學體育教學方式的轉變。

（三） 大力開發微學習體育資源

微學習并非在傳統的體育教學基礎上運用信息技術與數字化教學相結合，而是應用計算機技術與多媒體技術，建立大學體育教學系統，幫助大學生通過智能手機和電腦來獲取或是查詢相關的體育資料。

四、 結語

通過上文分析結果顯示，微學習不受時空、內容和教學的限制，使得學生可以隨時隨地學習，在大學體育教學中主要通過利用手機短信、微信交互及師資力量培養中應用來實現微學習方式，微學習時代下大學體育教學方式的轉變主要體現在微學習效果及教育理念、微學習課程和微學習體育資源三方面。

總而言之，我國已經處于網絡及信息時代，諸如微博、微信及微電影等具有信息化及網絡化特點的智能終端都被應用到了各大領域，其中不乏教育領域，使教育領域迎來了微學習時代。而大學體育也在該形勢下逐漸實現了微學習教學模式，與傳統的教學模式相比，其便捷性和可用性更高，且更具有微型性，能夠適應于各個階段學生學習，因此“微學習”在大學體育教學中得到了很高程度的重視。

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作者簡介：

莊俊芳，上海市，上海工藝美術職業學院。