“規矩”與“方圓”

陳宇虹 陸珍珍

摘 要：幼兒園作為培養孩子行為習慣和思想品德的最初學習場所，在班級的常規管理上需要特別的小心注意。尤其是隨著現今社會人民工作節奏的加快，大多數的家長都將年齡很小的孩子送到幼兒園，無疑給幼兒園的管理工作增添了難度。對此，本文就幼兒園班級常規管理制度進行思考，并提出了幾點相應的管理辦法。

關鍵詞：幼兒園；常規管理；思考

引言：常規管理就是對日常的行為規范進行管理。幼兒園由于孩子年齡較小的特殊性，需要幼教們進行正確引導。幼兒對于周圍環境的認知還不明確，思想和身體都還處于較為稚嫩的時期，對此幼兒教師們應該秉承著科學管理，人文關愛的態度進行教學。在提高教學水平的基礎上，保障每一名兒童都能健康快樂的成長。

一、全員參與制定規則，形成規矩

為了加強幼兒園班級常規管理的建設，逐漸完善幼兒園班級的管理制度是首要工作。為班級制定出相應的規則是保證班級活動正常進行的前提。但通常的情形是幼兒教師和家長溝通協調之后再將班規告知幼兒，這種單方面的命令式規則很難讓幼兒從心底里服從安排聽從指揮。并且現在孩童的心智比較成熟，個性也比較突出，稍有不慎就會對孩子的性格養成造成影響[1]。

首先要做的就是召開班級會議，但是在開會之前要事先錄下一段班級平時的上課視頻，在班會上進行播放，讓孩子們意識到自己平時的表現。然后再進行和孩子們的溝通交流，提出制定班規的話題，讓孩子們各抒己見暢所欲言。但是幼兒教師要進行積極的引導，控制班會的大方向，避免孩子們過于活躍導致現場難以把控。其次就是將班規實行起來，不能形式主義要說到做到，將制定好的規則一條一條的寫下來，掛在班級比較顯眼的地方，這樣可以讓孩子們在班級活動的時候還記得有班規的約束。例如，上課發言要舉手，沒有點到誰不能胡亂發言。在自由活動的時候不能搶其他小朋友的玩具，不能和小朋友打架等等。由于幼兒的知識文化水平有限，對于文字沒有什么概念，最好運用圖畫或者漫畫的方式將班規形象生動的表達出來，不僅方便理解、易于管理還能美化教室，營造出輕松的班級學習氛圍。再次就是制定出一定的獎懲規則，讓小孩子們相互監督，讓孩子管孩子，對于表現好的小朋友要鼓勵表揚，可以獎勵糖果或者小紅花。對于比較調皮的孩子要更加留意，細心教導不能過于嚴厲但是也要有原則，讓小朋友心服口服的改正錯誤。由于是小朋友們自己參與的班規制定并且達成了一致，對于相關的規則制度都比較熟悉，相比于直接告知的形式這樣更容易遵守規定。班規的制定不僅能高效的對班級進行常規管理，還能在一定的程度上和小朋友達成默契活躍班級氛圍。還有就是要結合現代化的教學手段，將小朋友的情況都總結記錄下來，包括每個月的出勤情況和各類集體活動的到場率，表現情況，健康狀況等等，要將班級的管理做到一絲不茍、井井有條。

二、良好習慣順利養成，自成方圓

良好習慣的養成需要一段時間的學習和磨合，比如說剛剛入園的小朋友，對于陌生的環境比較害怕，可能會哭鬧這就要求教師像媽媽一樣給予孩子呵護溫暖。一些小朋友可能還沒有養成良好的用餐習慣，將飯吃的滿桌子都是，尤其是一些綠色蔬菜。現今社會家長們忙于奔波工作，大多數的時間都是爺爺奶奶帶孩子，很容易嬌生慣養養出一些壞習慣，比如對一些不愛吃的食物就不吃，必須要大人喂飯，一不高興就哭鬧等等。挑食的習慣是幼兒教育一定要重視的，這就要求教師給孩子講解營養均衡的小知識，做一些相關的小動畫讓孩子們認識到正確用餐的好處，循循善誘加以指導，最終養成孩子們良好的用餐習慣。類似這樣的習慣還有很多，比如說排隊，飯前便后洗手等等。還有就是要注重和家庭教育的結合，讓孩子們在幼兒園養成好的規范習慣，在家庭里家長要配合監督，免得家里一個樣幼兒園一個樣，導致孩子難以養成受益終身的好習慣。只有家庭教育和幼兒園的教育保持一致，孩子們長期堅持，不僅能夠方便幼兒教師的班級管理工作還能使孩子們逐漸形成良好的生活作息習慣[2]。

現今社會技術高度發達，互聯網已經得到了很大范圍上的普及和應用，幼兒教師可以利用建立微信群聊和QQ群等方式和家長進行實時溝通交流。將孩子的日常進步及時和家長分享，家長也可以給幼兒教師留言，將孩子的具體情況和教師溝通，極大程度的方便了班級的課堂教學。習慣的養成不是一朝一夕的事情，是需要長時間潛移默化影響的，只有為小朋友提供一個輕松健康的學習環境，才能在孩子的幼兒時期養成良好的生活習慣和學習習慣，為孩子日后的學習和生活打下良好的基礎。

結論：總而言之，作為幼兒園工作的重要組成部分，班級的常規管理是一種有效的教育手段，規矩制度不是全部，只是起到一定輔助的作用。并且隨著幼兒園中學生的低齡化，常規管理需要不斷進步發展。想要兒童健康快樂的成長，并養成良好的生活學習習慣，是需要幼兒教師結合實際的教學情況進行不斷學習摸索的。

參考文獻

[1]胡美琴.幼兒園常規教育要張弛有度[J].好家長，2015，（45）：20-21.

[2]王萍.幼兒園班級管理質量評價多元化的思考[J].佳木斯職業學院學報，2016，（08）：234-235.

（作者單位：廣西師范學院教育科學學院學前教育系）