普通高中英語課堂教學評價方式的探索

摘要：這些年來教育部門一直大力推進普通高中英語課程改革，其關注的重心不僅在于課堂教學內容的生活化和課堂教學方法的自主化，更關注于英語課堂教學評價方式的多元化。

關鍵詞：課堂教學評價方式的認識；課堂評價評價方式的探索；高中英語教學

一、 課堂教學評價方式

課堂教學評價方式是英語課堂教學的重要組成部分，是英語課堂教學活動中的重要環節之一，科學有效的課堂教學評價方式是實現課堂教學目標的重要保障。評價的主要目的在于使學生在英語課堂教學過程中不斷體驗進步與成功，不斷認識自我，建立自信心，不斷促進學生綜合語言運用能力的發展；教師能及時獲取英語課堂教學的反饋信息，根據評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法，有利于各個層面的學生都有所收獲。因此，如何改變普通高中課堂教學評價方式，使基礎知識薄弱的農村高中生進行有效的、自主式英語學習是普通高中英語課堂教學的重中之重。

二、 高中英語教學評價方式的探索

（一） 課堂觀察法

1. 關注學生的情感

學生在英語學習過程中的情感往往通過語言交流或肢體語言來表達，學習過程中的情感態度還在很多方面直接或間接影響英語語言的學習，對英語課堂教學的影響則更加明顯。學生積極向上的情感態度、活潑開朗的性格有助于學生積極主動地參與英語課堂教學活動，并獲得更多交流學習機會。只有時刻意識到自己學有所獲的學生，心理得到滿足，帶著愉快的心情才能積極主動有效地參與課堂教學活動。學生的自我欣賞和主動學習有助于學生克服英語學習中遇到的任何困難。反之，消極的情感態度則影響英語課堂教學的有效性。比如，過度內向而不善于表達的學生不能主動參與到英語學習活動中去，他們不敢大聲地用英語表達和展現自己的觀點和對某一知識的見解，不能從內心賞識自己的進步，因而錯失綜合運用語言的能力。因此在平常的英語課堂教學過程活動中始終要關注學生的情感，才有利于學生積極主動地參與課堂教學和提升英語課堂教育教學的有效性。

2. 培養學生的思維力

普通高中英語課堂教學是一門實踐性很強的學科，英語課堂教育教學過程中應著重培養學生綜合運用語言進行交流的能力，而學生的語言能力是以他的思維為基礎的。要培養學生的綜合運用語言交流的能力應該從培養學生的思維能力為出發點。為了培養學生的思維力，我在日常的課堂教學中營造民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍。同時根據教學目標設計適量、邏輯性較強的問題，由淺到深，有利于調動學生主動參與課堂教學活動，使不同層次基礎的學生主動積極地參與到課堂教育教學活動中來。討論式、質疑式的教學有利于學生發散思維、創造性思維的培養。要想豐富學生的想象力，積極探索求異的能力，堅持獨立見解的能力，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑創設情境，給予每位學生參與的機會。人們常說：“好的老師不是教會學生學什么，而是教會學生怎么學?！?/p>

（二） 小組評價

小組學習作為英語課堂教學活動的最小單位，它有利于鍛煉和培養學生集體意識，增強小組合作意識，是學生學會與他人合作學習的絕好機會。小組之間展開的評價和競爭，可以起到良好的肯定和激勵作用。通過小組競賽有利于提高英語課堂教學質量和課堂教學的有效性。我在教學過程中常采用單詞聽寫比賽，課文朗讀比賽，對話表演賽，知識查找積累等，通過這些小組活動不僅能很好地使小組成員完成自己所在小組的任務，而且使小組成員可以及時地交流，彼此間還可指出優、缺點，及時彌補自己的不足，使所學知識得到進一步的鞏固與強化。

（三） 鼓勵評價

鼓勵性評價是指在活躍的英語課堂教學氛圍中，平等、民主、和諧的師生關系中，教師在課堂教學過程時，通過豐富的語言、飽滿的情感及恰當的教學方法，不失時機地針對不同層次的學生給予鼓勵。讓學生克服英語學習上的自卑心理并獲得自尊、自信和成功的體驗，從而激發學生的學習興趣，學生自愿地積極主動地參與英語課堂教學。學生在寬松、愉悅的課堂教學環境中，由于心理得到滿足，學生的思維變得十分活躍，有利于學生的創新思維和創新能力的培養。我還注意到各種生動的、鼓勵性或贊賞性的語言就像興奮劑，這能使學生精神振奮，學習信心空前高漲，它如同一股細細的暖流，讓學生時時感受到教師的關愛，滿足了學生的成就感，課堂氛圍非?；钴S，課堂教學很有效。

（四） 英語學習檔案袋

1. 學習檔案夾的構成

英語學習檔案夾是記錄每一個學生在英語課堂教學活動中所做的努力、所取得的進步和反映其英語課堂學習成果的一個整合體。我經常用檔案夾收藏學生具有代表性的聽寫本、作業本、錯題改錯本、同類知識小結本等。通過給每一個學生建立英語學習檔案夾，可以督促學生經常檢查自己作業完成的情況，并在他們自主選出比較滿意的作業的過程中，反思自己的學習方法和學習效果，培養他們學習的主動性和自信心。通過建立英語學習檔案夾，學生從依賴我的講解逐漸轉變為積極主動地學習。

2. 學習檔案夾評價表

英語課堂教學學習檔案夾的評價是對學生英語整體學習水平和學習能力的綜合性評價，既要關注檔案夾的外觀設計、組織結構和內容的完整性，更要關注學生自主學習意識形成和創造性思維能力的發展。學習檔案夾評價表是學生自評、同伴互評和我評價學生重要參考依據。

（五） 書面評價

書面評價的本質意義在于全面了解學生課堂英語的學習過程和收獲，激勵學生自主學習和改進教師的課堂教學方法。書面評價應以英語課程目標和內容標準為依據，體現英語課程的基本理念，全面評價學生在知識技能、英語思考、問題解決和情感態度等方面的表現。評價不僅要關注學生在學習上的收獲，更要關注學生在學習過程中的發展和變化。同時還可采用多樣化的評價方式，既可以是教師對學生作業的評價，也可以是家長對自己孩子作業的評價，還可以是同學之間的評價。評價結果的表達要有利于發揮評價的激勵作用，同時保護學生的自尊心和自信心。

三、 結束語

普通高中英語課堂教學評價方式是促進學生在英語學習過程中形成健全人格和發展英語語言學習的重要手段，應是推動普通高中英語課程改革的動力，力爭把學生學習過程和學習結果的評價達到和諧統一。

作者簡介：

李全華，四川省廣元市，四川省旺蒼東城中學。