基于核心素養下的初中英語課堂教學策略

摘要：新形勢下，由于受到核心素養等理念的影響，初中英語教學發生了翻天覆地的變化。作為初中英語教師，我們必須要在課堂教學中激發學生學習興趣、引導課堂教學生活化以及重視英語語言的輸入與輸出。

關鍵詞：核心素養；初中英語；教學策略

隨著教育理念的轉變，學生日漸成為課堂教學的主體，而教師則成了隱居幕后的“靈魂指導”。在這種形勢下，想要提高初中英語教學效率，提高英語課堂教學質量，我們就必須注重初中生主觀能動性的挖掘與開發，使之能夠積極地、主動地參與到英語知識學習的過程中。

一、 激發初中生學習興趣

張潔曾說：“任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態中的天才的閃光。”也就是說，在興趣的指導之下，人們往往更容易取得工作或者學習上的巨大成功。對于豆蔻年華的初中生來說，英語知識的學習亦是如此。那么，作為一名初中英語教師，我們如何才能在教學過程中將學生的興趣徹底激發出來呢？

首先，我們可以從學生本身入手。

世上沒有兩片完全相同的葉子，當然，也不存在完全相同的人。我們只有在了解初中生個人特征的基礎上才能因材施教，進而在英語教學中更好地挖掘出他的無窮潛力，使之能夠在反復性的鍛煉中建立學習英語的自信和勇氣，不斷取得優異的學習成果。比如，某個學生想象力非常豐富，但是卻訥于言辭。我們在英語教學的過程中便可以向他推薦一些富有奇思妙想的簡單英文著作，并引導他試著用簡單的英語描述自己心目中的一些故事。

其次，我們可以從課程本身入手。

千篇一律的單詞誦讀、默寫以及句型分析往往讓初中生頭痛不已，也讓講臺上聲嘶力竭的教師苦悶不已。倘若我們能夠在初中英語教學中采用一些靈活多變的教學方式，不僅能夠改變英語課堂上沉悶、枯燥的教學氛圍，還能讓初中生在輕松、愉快的氛圍中熟練掌握教學目標所規定的任務。

二、 引導課堂教學生活化

為了更好地適應社會的進步與發展，初中英語課堂教學的內容與形式上做出了重大的調整。作為“靈魂指導”的教師，我們必須要在課堂教學的過程中引導學生通過多種途徑展開對課本知識內容的學習與解讀。

（一） 教學內容生活化

語言類的教學本來是較為枯燥的，倘若我們能夠將教學內容轉變成日常生活的交流，那么，我們便能在英語教學中喚醒學生的生活體驗，使之將課程內容與自身生活閱歷緊密地聯系起來。如此一來，英語教學的效率必然會得到極大的提升。

（二） 情境創設生活化

生活化的情境創設不僅能夠有效拉近學生與課本知識之間的距離，還能使他們在固定的情境中感受英語表達的獨特魅力，從而真正地愛上英語這門課程。比如，在學習When is your birthday？時，我們可以在課堂內創設與生日及其討論相關的生活場景。在此場景中，教師可以和學生就彼此的生日及其相關情況作出真誠的溝通與交流。如此一來，這些學生不僅能夠熟練掌握有關生日的許多英語類問題，還能在與彼此的溝通中熟悉十二個月份的表達方式以及深入了解周邊同學。

（三） 作業設計生活化

作業形式的改變是教育改革的重要內容之一。在日新月異的今天，想要初中生與時俱進，除了課堂上的引導，我們還要通過生活化的作業設計使初中生能夠更加貼近生活實際，樂于且善于關注社會熱點。

三、 重視英語語言的輸入與輸出

英語是一門應用性極強的語言，因此，我們在初中英語教學的過程中務必要加強對學生語言能力的鍛煉，使之既能通過該階段的學習培養自身良好的語言思維能力，又能在“聽得懂”的同時“說得出”。

在注重學生綜合素質培養的現在，聽力的訓練、閱讀能力以及寫作能力的強弱都在初中英語學習的過程中占據著極大的分量。因此，我們不能再像以往英語教學那樣“重讀寫，輕聽說”，造成初中生英語能力的嚴重失衡，對其未來的全面發展以及綜合素質地提升帶來極大影響。

想要做到這一點，我們就必須糾正自身在教學中“有所偏頗”的一些舉動（比如，閱讀、寫作重點講解，聽讀等一筆帶過，甚至將其忽略不談），以一種積極、正確的理念來引導、約束自己的教學行為，以期能夠在教學中獲得良好的教學效果，更好地促進初中生的全面發展、綜合發展。比如，在學習My favorite subject is science時，我們可以讓學生就自己喜歡的科目展開一系列的探討與歸納。在探討與歸納結束之后，我們便可以讓學生就自己的一些感悟整理成文。如此一來，無論是學生的聽說能力，還是其讀寫能力，都在探討與總結中得到良好的鍛煉與延伸。

總之，隨著世界經濟的不斷發展，我們必須看到英語作為國際通用語言所具有的強大生命力。為了使學生能夠有一個更加寬廣的發展道路，也為使他們能夠昂首闊步地在未來走得更為長遠，作為教師，我們必須要在教師這個崗位上最大限度挖掘出自身作為“靈魂指導”人物的光芒和熱量！

參考文獻：

[1]楊金娥.淺談高中英語教學中學生核心素養的培養[J].中學生英語，2017年44期.

[2]胡朝暉.基于核心素養理念的初中英語教學實踐[J].當代教研論叢，2017年11期.

作者簡介：

劉興燕，重慶市，重慶市萬州區白土初級中學。