如何促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有效預(yù)習(xí)

摘要：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！弊寣W(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自學(xué)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；有效預(yù)習(xí)；學(xué)習(xí)

如何促使學(xué)生有效地自學(xué)，并便于檢查，那就要重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：

一、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)課本

一是指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)先自學(xué)。書(shū)上的東西能看懂哪些，哪些看不懂？課堂上帶著問(wèn)題聽(tīng)課。這里要注意的是，學(xué)生看書(shū)往往重結(jié)果輕過(guò)程，而指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)看過(guò)程，我有時(shí)會(huì)給學(xué)生一些簡(jiǎn)單易操作的導(dǎo)學(xué)案。

二是課堂上看書(shū)。一般是新課之后，讓學(xué)生閱讀課本，并且讓學(xué)生有感情地讀，對(duì)有疑問(wèn)的加“？”，對(duì)重點(diǎn)字句下面加“.”，引導(dǎo)學(xué)生有質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，我也有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生質(zhì)疑解難，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高自我完善的學(xué)習(xí)興趣。

三是課后閱讀課本。其目的是對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化品味，如一些文字長(zhǎng)或難記憶的概念，則需要學(xué)生加深理解。另外，課后學(xué)生還可以閱讀一些數(shù)學(xué)課外讀物，以豐富自己的知識(shí)。

二、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作方法

小學(xué)生數(shù)學(xué)概念、技能、算理、公式的形成都是借助操作活動(dòng)，通過(guò)對(duì)感性材料的對(duì)照、比較、分析、概括而獲取的。操作活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要位置。正確、科學(xué)、有序、合理的操作，才能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。操作要有很強(qiáng)的目的性，操作是手段，是過(guò)程，不是目的，不是單純?yōu)椴僮鞫僮鳌W(xué)生通過(guò)操作，內(nèi)化為知識(shí)認(rèn)知，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解，不斷形成和擴(kuò)展他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高他們的數(shù)學(xué)能力。

三、 讓學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)

“學(xué)起于思，思起于疑?！笔箤W(xué)生形成質(zhì)疑問(wèn)難、敢于提問(wèn)的好習(xí)慣尤為重要。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，使學(xué)生敢于向老師提問(wèn)，哪怕提出的問(wèn)題不盡合理，甚至是異想天開(kāi)的，我也不指責(zé)，而是鼓勵(lì)他們多思、多問(wèn)，保護(hù)他們好問(wèn)的積極性和熱情。學(xué)生提出的問(wèn)題，通過(guò)大家討論得到解決，會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。另外，我注意教給學(xué)生尋找問(wèn)題的方法，使學(xué)生有問(wèn)題可想，有問(wèn)題可問(wèn)。問(wèn)題一般在這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)尋找：“學(xué)什么？”“怎樣學(xué)？”“為什么？”在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，處處都可能存在問(wèn)題。只有學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，積極動(dòng)腦思考，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)是既生動(dòng)活潑又積極主動(dòng)的，這樣的學(xué)習(xí)效果才能是最好的。教學(xué)時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)困生的發(fā)問(wèn)，盡量鼓勵(lì)他們張開(kāi)嘴巴，勇敢地發(fā)問(wèn)。

四、 教會(huì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流

數(shù)學(xué)交流就是要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)，以游戲、閱讀等方式來(lái)接受他人的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)要求學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)思想以動(dòng)作的、直觀的、口頭的或書(shū)面的、兒童語(yǔ)言的或數(shù)學(xué)語(yǔ)言的形式表述出來(lái)，與大家一起進(jìn)行交流。教會(huì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流就是要教會(huì)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”數(shù)學(xué)、“會(huì)讀”數(shù)學(xué)、“會(huì)寫(xiě)”數(shù)學(xué)、“會(huì)思考”數(shù)學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用他們自己的語(yǔ)言表述數(shù)學(xué)對(duì)象，只有多交流、多討論，才能促進(jìn)學(xué)生能力不斷提高，智力水平迅速發(fā)展。

教學(xué)中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地做好預(yù)習(xí)工作，以利于順利參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲。幫助學(xué)生把一些零散的知識(shí)納入一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，以便發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而自覺(jué)地運(yùn)用規(guī)律探索新知，進(jìn)一步完善數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的精神和動(dòng)力。只有這樣，才能使所有學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)普遍提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉凱林.班級(jí)文化建設(shè)從小事做起[J].學(xué)周刊，2014（01）.

作者簡(jiǎn)介：

朱美琴，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市張家港市南沙小學(xué)。