小學數學課堂教學中的思維訓練

【摘要】在小學基礎教育階段數學是非常重要的學科，而數學課堂是活躍學生思維的主要場所，同時也是開拓學生思維能力的主要途徑。在小學的數學課堂教學過程中，我們老師應該根據學生的心理與思維特點，加強對小學生的思維能力訓練。而因為數學的講學要求比較高，所以想要推動學生的思維發展，我們應該注重課堂上的教學方式，激發學生的學習興趣，梳理學生的學習思路，對學生的思維能力進行良好的訓練，進而提升學生的數學思維能力。

【關鍵詞】小學數學 思維訓練 課堂教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0188-02

一、引言

數學課堂教學是培養學生思維能力的一種教學活動，對學生進行思維能力訓練的同時，可以結合學生的思維特點以及叫雪兒內容進行實現。課堂教學是訓練學生思維能力的重要陣地，所以我們應該在課堂教學當中貫穿思維訓練。

二、我國目前的小學數學課堂教學現狀

1.老師教學觀念落后，忽視了學生思維能力的培養

受到傳統的教學思想的影響，老師為了應付考試而教學生，通常更加關注知識的講授，因此就忽視了學生思維能力的培養。因此，我國的學生有時候數學成績雖然不錯，但是卻只是牢記知識點，沒有對應的思考能力，對于難題無法進行思考。為了改變這種狀況，我們的老師應該加強對學生的思維能力訓練，根據學生的學習狀況以及學習階段制定對應的教學方案，讓學生更加深入的了解數學文化。

2.受教材約束，不利于培養和鍛煉學生的思維能力

在我國的數學教材當中，很多的編排都不太合理，其知識結構更是和小學生目前的思維現狀相脫離，編制的課本與學生的認知能力以及思維方式存在差異，就導致學生因為難易程度或者是知識結構跳躍性過大，對數學的學習產生厭倦情緒，因而無法加強學生的思維能力訓練。

三、小學數學課堂教學過程中思維訓練的方法

1.建構與小學生思維模式現狀相符的教學結構

在小學階段，數學學習還是以基礎知識為主，所以數學學習中的知識點也比較少，但對于第一次學習數學的小學生來說，他們的思維還處于形象思維，沒有邏輯思維能力，所以學習數學的時候也存在困難。此時我們的老師應該跳出教材中的不合理性，認識到農村學生與城市學生之間的思維差異，要知道因為學習環境的差異、學習氛圍以及老師教學方式的差異，都會影響學生的思維發展。此時，我們的老師應該以教學材料為大綱，根據自己學生的學習情況制定適合他們學習的教學方式，將知識點進行延伸和講解，充分訓練學生的思維能力，這樣會取得良好的教學效果。

2.激發小學生思維的積極性

小學階段的學生對于周圍的事物都比較好奇，每個人的興趣也都不一樣，所以老師不能根據自己的興趣來進行教學，一定要站在學生的興趣點進行思維的激發。只有提高了學生的思維活躍性，才能夠讓他們積極的參與到數學的學習當中，同時為思維訓練打下良好的基礎。比如，通過一些多媒體來進行知識點的展示，引發學生的學習興趣，進而提高教學效率，同時也可以在有趣的學習環境下激發學生的思維能力，促進思維的發展。

3.加強學生獨立思考問題能力的培養

學校里寫作業的過程中，小學生喜歡相互討論再得出答案；在家里寫作業的時候，又需要家長的指導，這樣看起來是把作業優秀的完成了，但是卻是孩子站在他人思維上完成的，而且考試的時候也是不允許討論的，所以如果孩子一直依靠他人的思維就會失去獨立思考問題的能力，甚至是會害怕獨立思考。所以老師在訓練學生思維的時候，一定要避免這種情況的發生，給孩子一個獨立思考問題的空間，進而訓練孩子獨立思考的能力。在小學數學的教學過程中，老師訓練學生思維能力的過程中，應該有明確的目的，盡可能的給學生獨立思考和自主學習的機會，進而培養學生思考問題與解決問題的能力。

4.加強培養學生分析判斷問題的能力

在數學課堂的教學過程中，培養思維能力主要是培養學生的邏輯判斷和分析問題的能力，這是提升學生學習能力的關鍵。對于學生思維能力的訓練，老師可以通過情景教學的方式，給學生設定特定的與其思維模式相符的學習環境，引導學生自主分析問題，之后進行討論，相互之間進行交流。除此之外，我們在小學數學的教學過程中可以發現很多學生分析問題時出現“卡殼”現象，此時，老師需要及時的進行點撥和引導，為其只一個思考的方向，這樣可以避免學生因回答不出問題而失去學習的信心，從而失去學習數學的興趣，這不利于學生的思維訓練。

四、結束語

數學教學不只是向學生傳遞知識，在數學課堂中需要加強對學生思維能力的訓練，這是課堂有效教學的靈魂所在，它不僅與新課改的要求相符，同時也發揮出數學的魅力。所以，我們需要培養學生的數學思維能力。

參考文獻：

[1]郭靜.淺議小學數學教學中邏輯思維能力的培養[J].社會科學，2015（8）：00173-00173.

[2]劉云霞.在小學數學思維對話課堂教學研究的道路上前行[J].當代教育科學，2015（12）：39-44.

作者簡介：李曉輝（1977.4-），女，漢族，籍貫：遼寧省丹東市，現供職單位：佛山市順德區美的學校 ，職稱：一級教師，研究方向 ：小學數學。