構建高效課堂的策略及做法

張秀云

【摘要】就目前看來，大多數(shù)學生的學業(yè)都非常的繁重，對于知識的學習和掌握可能需要花費更多的時間，這也對學生造成了一定的負擔。如何讓學生在課堂上就將知識很好的全部掌握，為此，我們就必須在課堂時間內(nèi)提高教學效率。

【關鍵詞】構建 高效課堂 策略 做法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0190-01

在教學管理中，課堂低效率一直是管理中的大難題，因為課堂低效率不僅會使學生厭學還可能讓老師也產(chǎn)生厭教的心理，為了改變這一現(xiàn)狀，不少老師都在探尋高效課堂的方法。

一、高效課堂具有的特征

1.教學理念要以學生的終身發(fā)展為導向，將教學目標進行具體規(guī)范化

高效課堂的教學要著眼于學生未來的長遠發(fā)展，首先要培養(yǎng)起學生對學習的熱情，讓學生愛上學習，幫助學生掌握學習方法，讓學生變得會學習，將課堂教學方法靈活多變，讓學生易接受，這是高效課堂所遵循的教學理念。

高效課堂的教學是以明確的教學目標為導向的，具體規(guī)范化的教學目標主要是以學生的行為為主體，從而明確細化課堂上的教學目標，明確課堂上不同學習程度的學生所要達到的不同標準[1]。

2.教學內(nèi)容要扎實，學習方式要多元化

高效課堂的教學內(nèi)容不以“多”為好，也不以“難”為主，而是結(jié)合學生的實際學習水平，來合理的制定教學的重點內(nèi)容，課本中的重點內(nèi)容一般都有統(tǒng)帥全局的作用，所以老師在教學的時候一定要突出重點、講清重點。

高效課堂就是要將以往的“教而獲知”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W而獲知”，最主要的就是改變學生的學習方式，通過讓學生自主的學習或者相互之間合作學習以及探究學習，讓學生積極的參與到課堂的學習中，從“被動學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W習”[2]。

3.營造積極的課堂學習氛圍，保證科學的教學組織

如果學生沒有學習的意愿，那么老師做的任何努力都是無用功，所以老師充分調(diào)動學生的積極性，營造一種積極輕松的學習氛圍，引導他們主動的參與到課堂的學習當中。

課堂教學是要有組織性的，沒有經(jīng)過組織安排的課堂教學就會顯得雜亂無章，所以科學的教學組織可以幫助老師將課堂學習以及教學活動安排的井井有序，合理分配老師的教學時間和學生的學習時間，減少課堂教學的中段，讓教學計劃順利進行。

二、建造高效課堂的策略及做法

1.做好課前準備工作

在上課之前做好充分的教學準備工作，是老師上好課的基本保證。備課一般要做到備教材、備課程標準、備學生、備教學方法、備課堂提問、備習題和板書的設計。因為學生對課堂上所學內(nèi)容的興趣以及學習的精力都是有限的，所以老師要在課前做好充分的準備，在有限的時間里保證課堂的高效率[3]。

在老師的備課當中，有大部分老師都會忽略掉備學生這一環(huán)節(jié)，老師若是對學生之間的學習差異以及對所學內(nèi)容的掌握情況不進行分析，那么課堂的教學效率就會大大的降低，所以老師在備課的時候，要結(jié)合學生對所學內(nèi)容的實際掌握情況來制定出具有可行性的教學方案。

2.老師要重新定位自己的角色

在以往的課堂教學過程中，課堂的主體就是老師，老師是知識的灌輸者，但在高效課堂中，老師要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習知識的組織者。教育學家陶行知先生說過：教學而生學，就是老師在教學的過程中要教會學生去學，而不是一味的灌輸知識。要引導學生有自己的觀點，用自己的話來表達意見，引導學生勇敢的提出質(zhì)疑，對所學內(nèi)容產(chǎn)生疑問，進而讓他們展開思考，讓學生產(chǎn)生質(zhì)疑就是對學生思維的一種訓練，讓學生從“學會”變?yōu)椤皶W”，使學生重新變?yōu)檎n堂的主體，老師只能作為引路人，不能代替學生去學習，所以老師要讓學生自主的去學習，提高他們的學習效率。

3.營造輕松愉悅的課堂學習氛圍

有心理學家經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，一個人思維的最佳狀態(tài)是處在輕松的氣氛中。因此以往呆板嚴肅的上課氛圍應該被拋棄掉，輕松愉悅的課堂氛圍才能讓學生發(fā)揮最好的思維狀態(tài)，進而達到最佳的學習狀態(tài)。老師可以通過微笑、幽默的話語、鼓勵性的話語以及做一些小游戲來營造一個輕松愉快的課堂氛圍。對于學生的不成熟或者是異想天開的想法，老師不能將其扼殺，應該鼓勵學生要敢于標新立異，才能讓學生的思維更加的活躍，提高課堂的教學效率。

4.激發(fā)學生的學習興趣

人只有對于某件事物產(chǎn)生了興趣，他才能更好的去學習接受此種事物。曾經(jīng)有名人也說過老師對學生的教學不能是強制的，這是失敗的教學，只有激發(fā)出學生的學習興趣才是成功的教學。所以要建造一個高效的課堂就要激起學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生求知欲望，這樣學生才能更好的學習。在課堂，老師可以采用和學生互動、插入游戲等方式來激起學生的學習興趣，并且老師適當?shù)摹笆救酢币部梢约ぐl(fā)學生的學習興趣，比如“這道題太難了，老師都不會了，有誰能幫老師解答一下嗎？”之類的話語，可以激起學生的表現(xiàn)欲望，從而積極的響應老師，來提高學生的學習效率。

三、結(jié)語

綜上所述，高效課堂就是采用最適合教師和學生的課堂組織形式，把學生的注意力全部集中到課堂教學上來，使學生最大限度的學到知識、提高個體能力。我相信只要我們教師不斷探索、認真鉆研、勇于創(chuàng)新，我們的課堂教學一定會達到高效的目的。

參考文獻：

[1]武文龍. 構建高效課堂的策略及做法[J]. 新課程：小學， 2015（2）：145-145.

[2]王鑒， 王明娣. 高效課堂的建構及其策略[J]. 教育研究， 2015（3）：112-118.

[3]朱永飛， 賈力耘，等. 高效課堂的基本要素及其組合原則[J]. 廣西師范學院學報（哲學社會科學版）， 2016， 37（3）：121-127.