關于生物教學中的問題及解決途徑的研究

王美平

摘 要 文章介紹了高中生物教學中存在的教學模式落后、教師自身素質有待提升、課堂教學方式單一三方面的問題，提出了正確引導學生重視生物學、與生活實際相聯(lián)系、大力開展探究式教學、提高教師的自身素質等解決途徑，希望能為相關人士提供一定參考。

關鍵詞 生物教學 問題 解決途徑

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

0前言

生物學科作為學生高中階段學習的重要的學科，學生們通過學習生物課程，不僅可以了解到生物世界的多樣性及其生活特點，還可以拓展和延伸自己的眼界和思維。雖然在新課程改革實施的過程中，高中生物教學的質量得到了很大的提升，但是仍然存在著一定的問題制約著高中生物的教學質量。所以，高中生物教師需要不斷總結并分析教學、過程中存在的問題，探索解決問題的有效辦法，有效提升高中生物的教學質量。

1學校生物教學中的問題

1.1教學模式落后

雖然新課程改革在不斷深入，但部分學校高中生物教學仍然采用的是傳統(tǒng)的教學模式，分析其原因，主要是高中生物教師受傳統(tǒng)教學觀念的束縛，注重知識技能的傳授，沒有意識到新課改下培養(yǎng)學生現(xiàn)代意識的問題。在教學過程中，教師不注重創(chuàng)新教學方法，沿用教師授課、學生聽記的傳統(tǒng)教學方法，導致高中生物課堂變得枯燥乏味，嚴重影響著學生的學習積極性。

1.2教師自身素質有待提升

高中生物教學的任課教師也是制約著高中生物教學水平的重要因素。第一，由于教師沒有正確認識到新課程改革的重要性及其對生物教學的具體內涵的了解不夠深入，導致高中生物教學不能貫徹教學新理念。第二，由于部分學校對生物教學不重視，使得原本生物專業(yè)不多的教師會改行或者是兼別的主課程，這樣就會導致高中生物教學師資力量薄弱，很難提升該課程的教學質量。

1.3課堂教學方式單一

第一，由于教師所使用的教學模式落后，使得課堂教學方式單一，教師多采用教師講、學生聽的講授法，導致教學課堂缺乏趣味性，嚴重影響著學生的學習興趣；第二，雖然部分教師在教學過程中會應用多媒體技術進行教學，但教學的內容多為羅列生物課程中的知識點；第三，高中生物教師在教學的過程中，雖然意識到了課堂氣氛對實際教學的影響，但是只是表面發(fā)揮了學生的主體作用，并沒有將課程中的知識進行深化，嚴重影響著教學質量。

2學校生物教學中的問題的解決途徑

2.1正確引導學生重視生物學

第一，教師在教學的過程中，除了向學生們介紹學習生物學的重要性和必要性外，還需要結合學生專業(yè)的實際情況，補充并強調學生學習生活學的現(xiàn)實意義，進而向學生滲透生物學學習的重要性，以便為學生學習解剖學、生理學等課堂打下良好的基礎；第二，教師需要引導學生認識到生物教學與他們將來所要從事的職業(yè)是密切相關的，只有具有了扎實的生物學知識，才能更好地從事后期的工作，進一步調動學生們學習的積極性。

2.2與生活實際相聯(lián)系

教師在教學過程中除了教會學生專業(yè)知識外，還需要幫助學生建立起生物知識可以廣泛的運用于生活的理念。如教師在進行基因遺傳相關知識教學的過程中，可以讓學生們了解一下白化病、色盲癥，然后再引入將要教授的內容。這樣不僅可以幫助學生更好地利用生物知識去解釋生活中的問題，還可以將抽象的生物學知識變得更為具體，有利于提高學生的學習興趣，更好地激發(fā)學生的學習動機。

2.3大力開展探究式教學

為了更好地提高高中生物教學的質量，教師需讓學生們通過自主、合作、探究的方式，更好地獲取相應的生物知識。如教師在實際的教學過程中，可以選擇一些學生感興趣的探究式問題，進而引導學生們進行自主討論或者是可以組織辯論會的形式進行學習。這樣可以讓學生在教師的指導下，通過認真觀察發(fā)現(xiàn)問題，進而探索問題，提高探究能力。

2.4提高教師的自身素質

第一，教師需要充分了解新課程改革對高中生物的要求，并學習現(xiàn)代的生物科學，幫助學生更好地拓展視野；第二，教師在開展生物實驗的過程中，需要在熟練掌握實驗的基礎上，指導學生進行實驗；第三，學校需要制定嚴格的審核制度，招聘具有扎實的生物知識的師范畢業(yè)生；第四，學校應該鼓勵生物教師參與繼續(xù)教育和專業(yè)知識培訓，提升自身的知識素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

2.5合理有效地整合教材

教師在實際的教學過程中，不能完全依照教材的內容進行教學，需要對教材內容進行有效的整合，并結合學生的學習基礎和學習能力，適當增加或者刪減教材中的內容，進而幫助學生更好地掌握所學的教學內容。如教師在講解減數(shù)分裂這節(jié)的教學內容時，由于教材對減數(shù)分裂的過程描述的過于細致，學生們很難理解，教師可以先將減數(shù)分裂過程中所涉到的基本概念單獨提取出來進行講解，然后再讓學生在此基礎上進行學習，這樣就會將知識難度大大降低，學生學習起來也比較輕松，自然也就愿意去學。

2.6利用信息技術進行生物教學

教師不僅要按照教材來上課，還要注重開發(fā)其他教學資源，如網(wǎng)絡學習資源。如生物教材出版社官方網(wǎng)站上面有很多教師教學資源，還有大量的習題練習和課件，教師可以利用這些資源進行教學，進而豐富教學內容；教師還可以利用“生物學習網(wǎng)”上面的例題講解和習題練習，讓學生們更好地進行生物學習。

3結束語

總之，高中生物教學是一項綜合而系統(tǒng)的教學工作，相關教育人員需要充分重視高中生物教學的重要性和必要性，并不斷探索高中生物教學的有效途徑，如正確引導學生重視生物學、大力開展探究式教學、提高教師的自身素質等有效途徑，進而提高高中生物的教學質量，提高學生的生物學科的工作素養(yǎng)和就業(yè)能力。

參考文獻

[1] 李金梅.新課改下高中生物教學的有效途徑[J].生物技術世界，2016（04）：255-256+258.

[2] 姚永蘭.提高高中生物教學有效性策略的研究[J].中國校外教育，2016（26）：99-100.