挖掘傳統體育文化價值實現全面育人功能探賾

張曉杰

摘 要：傳統體育進課堂不能簡單地原汁原味呈現，而應該努力挖掘傳統體育本身蘊含的深邃思想和文化價值，然后依據學生的身心發育特點，把它引進到體育課堂之中，讓它擔負起體育課堂全面育人的現代社會教育功能。

關鍵詞：小學體育；文化價值；育人功能；傳統體育

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）08-0064-01

現代體育與健康教學的目標體系包括身體、心理和社會三個方面，也就是說體育課堂教學不僅要促進學生身體的健康發育，還要從適應社會發展的需要出發，注重對學生的全面培養。而傳統體育作為傳承中華文明的重要方式，是現代體育課堂著重開發利用的寶貴教學資源。課堂上，教師要把傳統體育運動的文化價值和現代體育課堂的全面育人功能有機結合起來，只有這樣傳統才能得以傳承，育人功能才能得以實現。

一、利用傳統體育的養生價值，培養學生終身體育意識

體育教學的基本任務和需要完成的基本目標，是增強學生的體能、強健學生的體魄。而增強體能、強健體魄不僅是某一學段的任務和目標，而是人整個一生的追求。中國文化養育的中國體育運動，“養生”“健身”是其最根本的追求，那么教學中教師就應該注重挖掘傳統體育中健身價值較高的運動項目和方法，培養學生的運動興趣，為學生的終身體育意識培養奠定基礎。例如，在踢毽子的課堂上，準備活動做完后，教師給學生進行各種踢毽子方法的示范，然后并沒有要求學生按照某一種方法模仿教師的動作，而是把學生分成幾個小組，發揮學生的自主性和創造性，讓學生在教師示范的基礎上自由練習，教師巡視指導。因為學生的注意力集中的時間不會太長，所以當學生練習了一段時間后，教師就要變化教學方法，讓學生始終保持上課的熱情。學生有一個非常明顯的特點就是喜歡表現，依據他們的這個特點，教師可以組織學生進行各種形式的比賽，讓每一個學生都積極參與其中，調動學生的積極性，讓他們都能感受到踢毽子的快樂。踢毽子作為一項傳統體育項目，經常被引進到體育課堂上，它能夠很好地鍛煉學生身體的協調能力，提高學生的心肺功能，并且踢毽子受時空的限制比較少，學生可以在任何閑暇的時間進行，有利于培養學生的運動興趣和運動習慣。

二、尊重傳統體育的競技價值，培養學生積極進取的人生態度

競技性是現代體育最鮮明的特性，可是傳統體育卻與之相反，中國文化影響下的中國傳統體育競技性并不是很強，這正好和弱化體育競技運動，發揮競技體育的健身、娛樂等功能的中小學體育課標準不謀而合。但是，弱化不等于摒棄，不強不等于沒有，學生們應該具備的耐力、毅力、拼搏、進取等這些競技中應該有的優秀品質都蘊含在傳統體育之中。在教學中，體育教師還要挖掘傳統體育這方面的內涵，來培養學生積極健康的人生態度。例如，在跳繩課堂上，教師首先要利用游戲創造情境，激發學生上課的熱情：學生兩人一組，一個同學把繩子系在腰間，留出一頭做“尾巴”，另一個同學想辦法抓住這條“尾巴”，這個同學要想辦法保護這條“尾巴”。學生的熱情被調動起來，接下來是課堂的主要部分：學生以小組為單位，三種動作形式——雙腳跳、單腳跳、單腳輪換跳進行自主練習，然后進行小組間比賽。比賽時，每種跳繩方式每組至少兩名同學參加，比賽過程中，不限定每個同學跳繩的時間，只是一個同學跳壞，不能接著再跳，而由另一個同學馬上接上，最后看哪一組跳繩次數最多。跳繩也是一項集游戲、鍛煉為一體的普及性非常強的傳統運動項目，不但能夠鍛煉學生身體的彈跳力、靈敏度、協調性等，而且在跳繩的過程中需要學生有足夠的耐力和頑強的毅力。所以，教師要努力挖掘跳繩活動中的這些精神內涵，以此來培養學生積極進取的生活態度。

三、關注傳統體育的娛樂價值，滿足學生追求幸福快樂的心理需求

我國歷史悠久，民族文化豐富，各民族的傳統體育項目或體育游戲可謂五花八門、精彩紛呈。這些體育運動大多具有很強的趣味性，所以教師在利用這樣一個教學資源的時候，一定要把傳統體育的娛樂價值挖掘出來。例如，在放風箏的課堂上，這節課內容需要課前進行準備，教師要準備幾只風箏，學生也要自己準備風箏，以備上課使用。上課時，首先讓學生講述自己放風箏的經驗，目的是激發學生放風箏的興趣。接下來選擇十名同學，兩兩一組放飛風箏，其他同學做評委，看哪一組同學的風箏飛得又高又遠。在放飛之前，教師要把放風箏的技巧和應注意的事情交代給學生。放飛的過程中，兩個同學要互相配合。為了讓所有同學都能感受放風箏的快樂，第一組同學放完教師還要組織第二組同學進行嘗試。放風箏在中國是一個大人孩子都喜歡的運動，尤其是在每年的春天，不管是南方還是北方，放風箏都非常普遍。把放風箏引用到課堂上，不但能夠讓學生在放風箏的過程中學會與人配合、協作，而且還能感受到喜悅和快樂。

四、結束語

綜上所述，隨著現代社會的發展，在發揚傳統體育精神的基礎上，教師還要努力挖掘傳統體育深邃的思想和厚重的文化內涵，并把這種思想、內涵和現代教育教學的基本理念緊密結合，真正實現體育教學的“身體、心理、社會全面育人”目標。

參考文獻：

[1]陳秀紅，何曉明.民間體育游戲開發與運用的探討[J].基礎教育課程，2017（06）.

[2]楊林.從傳統文化價值的回歸看民族傳統體育的可持續發展[J].貴州民族研究，2013（08）.