語文寫作教學策略摭探

劉強

摘 要：語言表達是人際溝通的橋梁，其意義不言而喻。寫作能夠鍛煉學生的語言表達能力，理應受到更多的重視。在寫作教學中，教師要改變以往過度重視分數的情況，創新教學模式，使課堂變得更加有趣，并認真做好批改和評價。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；問題；對策

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）08-0091-01

隨著新課改的逐步推行，寫作漸漸受到更多的重視，然而教學質量提升卻并不明顯，在教師群體中仍有一部分人片面強調“應試”，忽視了對學生語文素養的提升。學校應本著提升學生素養的態度加大重視寫作的力度，教師應切實提高學生的能力水平，學生自身也要擺正態度，將傳承幾千年的中華文化傳播到更遠的地方。

一、改變過度重視分數的情況

當前我國教育正處于應試教育向素質教育轉變的關鍵時期，重視分數無可厚非，然而過度重視分數并不是一件好事。但過度重視分數幾乎成了一些教師的通病，一方面是因為學校考核看分數，另一方面還因為家長評價也看分數，很多教師迫于無奈不得不向分數“低頭”。分數得到了更多重視，能力提升自然就受到削弱。教師在講評作文時很大一部分都依賴于評分標準，這種固定模式嚴重阻礙了學生的發散性思維，不利于其創新與自我發揮。例如，在以“我最喜歡的小動物”為題開展寫作教學時，部分教師會按照固定的評分細則要求學生，開篇點題指出自己喜歡的動物是什么，然后論述自己與它發生的有趣的事，最后扣題。這樣的模式是閱卷教師愿意看的，可以提高閱卷速度，但卻不利于學生能力的提升。在這樣的寫作訓練中應添加學生自主構思的部分，還應改變傳統的寫作模式，杜絕固守陳規。教師可以指導學生開篇寫一段描述性文字，通過動物的形象吸引讀者，后文中也可以反轉，增強文章的可讀性。在閱卷過程中應適當增加創新類作文的分數，還要對寫出新穎文章的學生予以表揚，并倡導全體同學向其學習。在這樣的氛圍下，多數學生都會在潛移默化的影響中逐步跳出原有的圈子，進而開創自己的風格，寫作水平不斷得到提升。

二、創新教學模式

我國積極倡導“大眾創業、萬眾創新”，大力發展創新驅動戰略，從中不難發現創新已經成為了社會的潮流。在教育教學方面，創新也應該得到貫徹，陳舊的教學方式已經不再適應當前學生學習的需要，教師要扮演好引導者的角色，做學生學習道路上的明燈，指引學生積極主動地學習寫作，提高自身寫作的水平。因此，教師需要不斷改進寫作評分細則，鼓勵學生創新，課堂上可以進行作文交流，讓學生共同探討作文立意，最大程度上開闊學生的視野，不讓他們拘泥于一種固定的思維模式。例如，在以“想象”為題開展寫作教學時，傳統的立意為“假如我有一只神奇的筆”之類。教師應幫助學生跳出束縛，可以在課堂上展開簡短的暢談會，讓學生交流天馬行空的想法，從而提出新的立意。這樣才是高效的教學活動，才能有效提升學生的寫作能力。

三、使課堂變得更有趣

學生是接受教育的主體，學生問題是最根本的問題。學生年齡小，對學習的意識不強，大部分學生都有上課注意力不集中、開小差的情況，這極大地阻礙了課堂效率的提升，教師無法精準地把控課堂，學生無法準確接收知識。寫作教學與其他課程不同，一篇寫作練習往往需要兩節甚至三節課才能講完，如果學生態度不認真，那么這些時間只能白白浪費。因此，學生態度是決定課堂成敗的最主要因素，轉變學生態度非常重要。教師可以通過放映動畫、趣味問答等方式增強課堂的趣味性，將教學課堂變得更加有趣，學生對有趣的事物十分好奇，這樣的課堂可以將學生完全帶入進來，完全跟著教師的思路走，從而很好地掌握教師所教的知識，教學效果十分明顯。

四、認真做好批改和評價

每個人在接觸新事物時往往都是非常投入，時間久了新鮮感就會下降，做事態度就不由自主發生轉變。例如，在給學生留作業時，剛入職的教師可能會翻閱很多的資料和試題冊，以求找到更貼近現實的最新的題材立意，而老教師可能就不會做這么多，他們會根據自己的經驗給出參考立意，比較之下，自然是新教師的做法更可取。除此之外，作文批閱也可以看出一個教師的態度，有的教師批改一篇作文寫的批注比學生作文字數還多，還有的教師的評語只有一個字“優”“良”，兩者相比，態度自然很明顯。大部分只留一個字評語的教師并不是真沒時間，而是不耐煩一字一句修改，對于學生來說，同樣一篇作文不同批注下他的收獲就會相差很多。作為一線的語文教師，理應不斷積極探索，緊貼時代脈絡，創新教育教學方法，認真做好批改和評價，努力將教學水平提升到一個新的層次。

五、結束語

綜上所述，寫作是培養學生思維邏輯、提高學生語言表達能力的不二渠道。本文闡述了寫作中存在的問題及解決對策，以期教師更加認真地對待教育教學活動，致力于提高學生的語文素養，更好地傳承中華文化。

參考文獻：

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