發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢促進(jìn)集體備課

文建設(shè)

摘 要：發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓寬集體備課渠道，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流和研討，提高集體備課水平，挖掘集體備課的潛力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；促進(jìn)；集體備課

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-091-01

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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的創(chuàng)新，具有廣闊的時空自由，能最大限度發(fā)揮集體的優(yōu)勢和個性行長，充分實(shí)現(xiàn)資源共享，加強(qiáng)合作研討，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高集體備課水平，使集體備課以其新穎的交流渠道、靈活多樣的形式、豐富包容的內(nèi)涵而開拓出新的生命力，煥發(fā)出無窮的教育潛力。

一、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬集體備課渠道。

校園網(wǎng)絡(luò)以其信息的集成化、形式的多樣化和內(nèi)容的生動有趣，更迅速、更快捷、更有效地融入到教師集體的各項(xiàng)活動中。學(xué)校可以教研組或備課組為單位建立QQ群、微信群、網(wǎng)頁專欄等，給教師提供集體備課的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，讓全校、全組所有的教師共用共享。

1.建立學(xué)校教學(xué)資源庫

注冊教學(xué)網(wǎng)站，建立學(xué)校教學(xué)資源庫，讓教師共享優(yōu)質(zhì)教育資源。教師精心制作的各科課件、教案和導(dǎo)學(xué)案上傳到學(xué)校網(wǎng)站，也可以把各科考試題、單元測試題、課堂訓(xùn)練題上傳到學(xué)校網(wǎng)站，供大家交流切磋，學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短，加工修改，為我所用。還有教師把平時閱讀的優(yōu)秀的書刊書目、優(yōu)秀的電子書籍或教育勵志的閱讀網(wǎng)址上傳，形成讀有趣味、貼近時代、富有價值和意義的電子書城，使教師共用共享、共鑒共進(jìn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法。

2.自制教師個人網(wǎng)頁

教師可以根據(jù)自己的興趣愛好制作有個性特點(diǎn)的網(wǎng)頁，設(shè)欄目、插圖片、配文字、做inpiont，匯集精彩，展示才華，釋放個性，讓數(shù)理化、文史哲知識大放光彩，讓社會新聞、家鄉(xiāng)故事、校園風(fēng)采、個人成長歷程燦爛綻放，更讓學(xué)科教學(xué)案例、教學(xué)心得與體會、教學(xué)論文等與大家共同分享。網(wǎng)頁制作，既融合了知識，又提高了審美，陶冶了情操，發(fā)展了興趣，更促進(jìn)了教師對學(xué)科教學(xué)的鉆研與探索，提高了教師的教育教學(xué)水平。

3.設(shè)立讀書吧

讓網(wǎng)絡(luò)平臺和學(xué)生共建互通，也可收集學(xué)生喜歡閱讀的古今中外的優(yōu)秀書目，供學(xué)生點(diǎn)擊閱讀，讓學(xué)生接受經(jīng)典名著的熏陶和洗禮。也可收集上傳學(xué)生自己的優(yōu)秀作品，讀同齡人文章，看身邊故事，品同學(xué)真情，別有一番情趣，更有激勵意義，更重要的是教師能更好能了解和指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，更好地匯集集體備課的信息源。

二、開展網(wǎng)絡(luò)交流，促進(jìn)集備研討

網(wǎng)絡(luò)平臺給教師自由暢談的天地，可以隨時開展各種形式的交流活動，不管是片言只語的點(diǎn)滴之見，還是連篇累牘的長篇大論，都作為日常教研的材料，談?wù)搯栴}，交流思想，捕捉感悟，探究疑難，研討互動。

1.建立教師論壇

網(wǎng)絡(luò)論壇給教師的交流打開了一個通道，教學(xué)案例切磋，教學(xué)反思交流，教學(xué)觀點(diǎn)爭論，教育方法商榷，社會生活感慨分享等，語言自由馳騁，思維猛烈碰撞，在辨中明，在論中合。教師論壇也成了教師思想安歇的碼頭，幽幽傾訴釋卻煩惱情懷，呢喃細(xì)語溫暖冷厭心田，讓教師共享交流的快樂，特別是能抓住備課與教學(xué)中隨時生發(fā)的問題研討與交流，提高了教師的綜合素質(zhì)，也使集體備課成為日常的一種教研，豐富了集體備課的內(nèi)涵，提高了教師集體備課的水平。

2.師生直通車

校園網(wǎng)絡(luò)也可給師生的交流搭建平臺，讓學(xué)生和教師能夠平等地對話、真誠地談心、真心地傾訴，超越了平常校園學(xué)習(xí)、生活中師生間的心理障礙、時空限制，使學(xué)生更自由、更暢達(dá)地去表達(dá)自己，陳述已見，釋放情懷，傾訴心聲，端正人生態(tài)度，增加正能量；教師也可以探幽察微，深入學(xué)生內(nèi)心世界，糾偏正邪，揚(yáng)善揚(yáng)美。特別是教師可以通過師生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)狀況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題，更有目的性、更有針對性地備課，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，優(yōu)化課堂，進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)。

3.建立家校互動平臺

通過校園網(wǎng)絡(luò)建立家校互動平臺，讓家長了解學(xué)校的辦學(xué)宗旨、教育理念，了解教師的教育教學(xué)要求等，更重要的是讓家長了解和掌握學(xué)生在校、在課堂的學(xué)習(xí)、活動和表現(xiàn)，隨時與任課教師溝通，及時進(jìn)行有針對性的教學(xué)，科任教師也可以就學(xué)習(xí)和教育問題向家長提出配合要求，家校互動，拓展延伸，讓集體備課具有更豐富的內(nèi)涵，更多樣的形式，也更有實(shí)效性。

三、利用網(wǎng)絡(luò)互動，超時空集體備課

校園網(wǎng)絡(luò)使集體備課隨時隨地都可以進(jìn)行，超越了時空的界限，突破了常規(guī)集體備課徒俱形式、沒有實(shí)效的瓶頸。每周的主備教師先扎實(shí)自備教材，精心設(shè)計，形成個性化的、富有特色的導(dǎo)學(xué)案，在規(guī)定的時間上傳到導(dǎo)學(xué)案集備區(qū)，再由本組所有的教師查閱、批注，提出修改意見，最后由主備融合集體的智慧和特色，集自備導(dǎo)學(xué)案的精華形成優(yōu)質(zhì)、實(shí)用、高效的共用導(dǎo)學(xué)案，再由本組教師自行下載、打印，成為課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)案。

（本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《城鎮(zhèn)初級中學(xué)集體備課有效性策略和實(shí)踐研究》，課題立項(xiàng)號GS[2015]GHBZ077的階段性研究成果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]紀(jì)宏偉.談網(wǎng)絡(luò)集體備課[J]. 中國教師.2011（21）