教育學博士后培養策略探討

郭菊英

摘 要：新形勢下，湖南省教育科學研究院重視教育學博士后高層人才的培養， 2016屆有6位中國教育學博士后出站，研究探討出五大培養策略：領導重視，強化保障，構建好高端宏觀研究平臺；科學指導，緊貼實踐，著力提升科研服務能力；加強管理，創新辦法，著力激發研究潛力活力；科學研究，撰寫高質量研究報告，濃縮研究報告并應用推廣；把握契機，形成科研品牌，培養教育學博士后特色人才。

關鍵詞：教育學；博士后；培養策略；特色人才

在湖南省人力資源和社會保障廳、湖南省教育廳的指導和支持下，通過與湖南師范大學的緊密合作，湖南省教育科學研究院博士后科研工作緊緊圍繞教育強省戰略和湖南省教育改革發展實際，充分發揮教育科研“服務決策、創新理論、指導實踐”職能，不斷提升博士后培養質量，取得了一系列重要成果和顯著成效，形成了后發趕超的態勢，2016年出站的6位博士后表現尤為突出，筆者結合工作的開展與思考，對這6位教育學博士后在站研究及培養情況進行了研究，探討出以下五大培養策略。

一、領導重視，強化保障，構建好高端宏觀研究平臺

湖南省教育科學研究院突出重點，加強引導，緊緊圍繞教育強省建設和教育改革發展中的戰略性、全局性、綜合性重大問題，深入系統地開展前瞻性、系統性、戰略性研究，不斷提升宏觀教育決策研究水平和能力，更好地服務于教育改革與發展大局，為推動教育強省建設提供強有力的智力支撐。鼓勵博士后人員在選題、研究時加強與教育行政部門的溝通，及時了解職能部門在政策執行過程中的困難、問題，了解管理工作中出現的各種最新教育現象，以調整或確定自己的研究思路、研究方向，有針對性、前瞻性地幫助職能部門研究對策、提供方案，切實服務于實際工作需要。博士后研究人員直接參與了指導導師的教育部重大招標項目“區域內義務教育均衡發展的實證研究”和“長株潭城市群教育綜合改革研究”等。博士后科研工作站作為聚集高層次高水平人才，打造教育科研特色品牌的重要舉措，舉全院之力進行建設和保障，做到了“四有”：有經費、有場地、有人員、有待遇。博士后研究選題包括湖南建設教育強省指標體系研究、長株潭本科高校群核心競爭力研究、教育對當前湖南經濟發展的影響研究，職業教育對接湘南承接產業轉移國家示范區的協同創新機制研究、新農村建設與農業現代化進程中的新型職業農民培育研究、基礎教育質量影響因素研究等，涵蓋了當前教育改革發展的重大政策問題，取得了一系列重要研究成果。一些研究成果得到了各級領導批示，并進入了政府文件或納入了實際工作之中。

二、科學指導，緊貼實踐，著力提升科研服務能力

在指導導師的科學指導下，廣大博士后研究人員面向鮮活的教育實踐，大力推進教育理論創新，主動回應社會民生關切，積極探索破解教育發展難題的新思路和新舉措。深入開展“走基層、轉作風、改文風”活動，倡導博士后走出書齋，進鄉鎮、到農村、下學校，深入基層，深入學校，深入廣大師生，增強對省情、地情、民情和教情的了解，到教育實踐中去找課題、解難題，每年形成幾項具有學術領先水平的創新研究成果，既要為省委省政府、教育行政部門等提供教育決策咨詢與政策建議，又要為教育教學一線提供智力支持與路徑選擇。充分發揮博士后人員豐富的教學經驗、扎實的理論基礎以及掌握教育教學先進手段、前沿信息等優勢，倡導博士后人員進行契合一線教師需要的課題研究、教改設計，如開展班級管理、專業成長、課堂設計等方面的研究，并通過送教下鄉、教學研討等方式解決教學一線的實際問題，從而獲取教學一線的數據、信息，為自己的研究增添鮮活的實踐案例，提升研究成果的效度與信度。近年來，一直在推行“博士后送教行動”，組織博士后深入市州各地中小學、高職院校進行考察調研、作學術報告等，采取推門聽課、指導教學等方式，與基層教師面對面交流，吸收實踐經驗，傳播最新教育理念，受到了當地教師的熱情歡迎，實現了多贏發展。

三、加強管理，創新辦法，著力激發研究潛力活力

1.加強管理

博士后科研工作站堅持從嚴管理，積極推進各項工作，收獲了共同進步，博士后科研工作站被人力資源與社會保障部評為全國優秀博士后科研工作站。

（1）中期檢查獲好評。2015年3月16日舉行了研究項目中期檢查報告會。會上導師們曾給予高度評價，稱頌8位博士后的中期匯報質量高、湖南省教育科學研究院把博士后工作站作為重要工作抓得很到位、博士后能結合教育實踐和需要做研究且勤奮努力。

（2）科研成果豐厚。博士后人員先后獲得國家社科基金項目2項，中國博士后科學基金項目4項，全國教科規劃項目2項，省社科基金重大項目1項、重點項目1項、一般項目3項，省教科規劃項目7項，先后出版學術著作3部，發表核心期刊論文20多篇，獲得第三屆湖南省教育科學優秀成果獎一等獎1項。

（3）出站報告順利通過。2016年9月28日舉行了研究項目出站報告會，評審了6位博士后的出站報告，經過嚴格的答辯、評議過程，全部參評報告順利通過。會上湖南省教育廳廳長、博士后指導導師肖國安教授作重要講話，對研究人員如何開展教育科學研究、如何撰寫研究報告等問題進行了深入指導，并提出了具體要求。

一是在理念上要鍥而不舍地做研究。搞研究是一項默默無聞的工作，要耐得住寂寞，始終圍繞選準的方向，堅持不懈地努力下去，堅持往往比理想更重要。

二是在選題上要注重“小題大做”。要在選題上下功夫，切實提高選題質量，增強選題的針對性、現實性和必要性。同時注意研究理念的創新、研究內容的創新、研究方法的創新，將復雜的問題簡單化，注重成果的轉化應用。

三是要充分發揮博士后科研工作站平臺的作用。在站博士要借助省教科院博士后科研工作站這個良好平臺，充分發揮個人研究特長，潛心搞好研究，多出一批服務教育決策、指導教育實踐的成果。博士后工作站要主動為博士后的研究搞好服務，努力創造良好的研究條件。博士后導師要進一步加強指導，幫助博士后完善研究報告，提升研究水準，爭取更加豐富、更有影響力的后期研究成果。

（4）圓滿出站，獲中國教育學博士后證書。2016年11月18日下午，湖南省教育科學研究院隆重舉行了博士后出站頒證儀式，導師們對博士后們表示祝賀，并希望大家以此為起點，不斷取得新的成績，在各自的崗位上為教育事業的繁榮發展發揮更大的作用。

2.創新辦法

湖南省教育科學研究院充分利用院外資源，為博士后人員提供全面發展、綜合訓練的機會與平臺。

一方面，積極與地方政府合作，如與新疆維吾爾自治區吐魯番市教育局合作，組織博士后人員前往考察訪學，與教育行政人員、教研人員、學校管理人員、骨干教師等共同探討新疆基礎教育問題，圍繞構建“有效課堂”提供了具體的指導意見和建議。

另一方面，加強與高等院校的合作，如與湖南師范大學、湖南涉外經濟學院、湖南生物機電職業技術學院等高校聯合舉辦博士后學術論壇，雙方優秀青年人才一起探討共同關注的熱點問題，極大地拓寬了博士后人員的視野，提高了他們發現問題、分析問題、解決問題的針對性和實效性。

同時，大力推進協同創新與自主研究相結合，采取參與重大項目研究和自主研究相結合的方式進行培養，努力將博士后人員培養成為自主創新型人才，促使博士后人員既能在自己原有基礎上做更深入的研究，保持他們的個性化研究興趣，又能保持湖南省教育科學研究院的研究特色，協同創新產出高水平研究成果。這一批高層次研究人員的突出表現被相關領導和專家總結為“五個好”：選題論證好、導師團隊好、服務決策好、科研效果好、團結協作好。

四、科學研究，撰寫高質量研究報告，濃縮研究報告并應用推廣

每位博士后的研究報告選題富有現實意義，研究內容豐富，研究方法創新，科研成果應用性強、很有推廣價值。每個研究報告都長達十幾萬字，管理部門要求均濃縮為八千字左右的微報告，展示于《湖南教育科研報》，并積極推廣應用。具體為“基于財務風險控制的公立高校財務預算管理模式優化研究”微報告、 “新型職業農民培養管理研究”微報告、“基于云計算的基礎教育數字資源推送與應用研究”微報告、“普通高等院校年輕教師選聘標準研究”微報告、 “高校數字化教學資源共建共享理論體系研究”微報告、“湖南基礎教育古典文學德育教學的問題與對策研究”微報告。

五、把握契機，形成科研品牌，培養教育學博士后特色人才

根據中國博士后管理新規，湖南省教育科學研究院已具備博士后單獨招收資格，2018年將是該院實行博士后單獨招收的開局之年，且“十三五”將是該院博士后工作發展的重要機遇期。新時代下，湖南省教育科學研究院應緊緊抓住教育綜合改革這一重大戰略契機，進一步創新工作模式，匯聚各方力量，培養特色人才，形成科研品牌，努力把工作站打造成高端“教育智庫”。具體努力方向為：

（1）建立單獨招收與聯合招收的管理機制。博士后制度在某種程度上來說與科技創新緊密聯系在一起，科技創新迫切需要營造開放寬松、充滿活力的管理運行機制，包括崗位設置、招收資格、考核評估等。

（2）進一步強化問題意識，密切關注國家和湖南省教育領域的重大問題、急需問題，產出接地氣的成果，為教育決策提供行之有效的咨詢服務。

（3）建立多元化資助體系，優化平臺建設，改進學術沙龍、專題研討的形式，增強學術交流的效果，擴大學術平臺的影響力和輻射力。

（4）完善考核機制和結果應用，強化協同創新，加強博士后人員與各研究所、教育行政部門的有效協作與溝通，發揮博士后團隊力量，進行重大問題聯合攻關，提高產出高水平成果的能力。

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