應用型本科產學研一體化實踐教學研究

潘書敬

摘要：應用型本科培養人才重在應用，重在實踐，產學研一體化教學模式是培養重實踐、重應用人才的較好教學途徑之一，該論文從藝術設計類專業特點出發，研究具有專業特點性的產學研一體化教學模式及方法。

關鍵詞：產學研；實踐教學；藝術設計；應用型人才

近年來，高校為了提高教學質量，力推教學改革，各種教學模式層出不窮，產學研一體化教學理念在高校教學模式中并不陌生，但應怎樣將產學研一體化貫穿到教學中，并得到很好的教學效果是各大高校一直研究和探討的問題。

一般認為，產學研一體化教學模式是指高等院校在教學過程中，與相關的生產企業、科研機構進行聯合，將三者的功能有機結合，發揮各自優勢，轉變傳統教學模式，提升教學質量。將傳統的課堂講授理論知識的教學模式與直接獲取實踐經驗和科研能力的教學模式相結合，針對專業特點，規劃本專業的產學研一體化教學體系。藝術設計類專業本身是實踐操作性很強的專業，但由于教學模式束縛，將所學知識只能局限在課堂上，很難與實際項目接軌，學生很難學習到實際的實踐技能。老師只能在課堂上傳授知識，無法實現手把手帶學生實踐教學，學生學習到知識后，苦于無法實際操作而茫然，使之無的放矢，無法實現應用型本科產教合一的理念。針對以上問題，論文針對藝術設計類專業特點，探討如何進行產學研一體化教學模式教學。

一、產學研一體化實踐教學——培養應用型人才的指揮棒

對高校教學而言，產是目的、學是主體、研是方向。“產”即根據市場需求，研究市場動向，確定生產目標。“學”即學習理論知識，“產”即通過生產實現實踐教學環節，“研”即在學習和實踐過程中發現問題，研究問題。通過以上過程，目的是為了解決問題，解決在學習、實踐、研究過程中所遇到的問題，最終通過這樣的教學模式實現產學研一體化教學，提高教學質量。我們知道，藝術設計類專業性質并不完全局限于理論知識上，且實踐操作要求較高，該專業實踐性操作很強，所以 產學研一體化實踐教學便顯得尤為重要。也就是說，應用型人才培養不能脫離產學研合作教育這根指揮棒。

二、建立產學研一體化實踐教學模式

藝術設計類產學研一體化實踐教學模式包括校內和校外兩種實踐模式。內部的產學研是基于實驗室教學的產學研，通過課程后期實踐和實際項目接軌，實現校內的產學研一體化，實踐教學與實際生活接軌，設計源于生活而高于生活。

外部產學研一體化模式主要是學校與設計機構簽訂實習基地，學生可每學期定時去設計公司或設計院參加實踐，建立綜合型、長期型、緊密型的產學研結合模式，實現三方互利共贏。

三、建立產學研一體化實踐教學平臺

藝術設計類專業的實踐教學平臺主要通過實驗室教學平臺來實現，根據課程的特點設計特定實踐教學，不同課程有不同的訓練方向和目標，以滿足不同的教學目的，實現應用型人才培養的目標。下面通過不同課程來分析藝術設計類專業的實踐教學平臺。

就計算機輔助設計PS課程而言，后期相對應的實踐教學平臺可以讓學生通過自己所學習的專業知識，面向在校大學生提供義務服務，如替同學們修復照片、為校園活動制作宣傳海報、還可以替將畢業的學生制作精美的個人簡歷等。這樣既鍛煉和鞏固了專業知識，同時也完成了與實際項目的對接，還方便了同學。后期技術嫻熟后，學校可為學生提供相應的工作室，根據不同的項目，制作合理價目表，面向校內和校外開展相應的業務。

攝影課程則更能體現產學研一體化教學的重要性，在課上同學們了解了單反相機的成像原理，能夠熟練掌握光圈、快門、感光度等功能，且在課上對各種場景照片進行了鍛煉，為了進一步實現產學研一體化教學概念，教師、學生都應轉變思想，使所學的知識充分運用到實踐中。剛開始可以從拍攝簡單的證件照開始，為學生們拍攝證件照，創意證件照等，讓學生在實踐過程中發現問題、研究問題、解決問題，真正的實現產學研一體化教學模式。

室內陳設品設計與制作課程也是一門實踐性非常強的課程，同學們可以通過所學習的理論知識，發揮想象，尋找設計靈感，設計自己所喜歡的陳設品，一些陳設品設計精美，品味高雅，在課程結束后，可將課程作品做一個匯報展出，標出合理的價格，進行拍賣，學生們既能動手實踐，又能通過自己的勞動獲得相應的報酬，一舉兩得，建立良好的產學研一體化創新教學平臺。

四、建立產學研一體化實踐教學形式

簽約固定的實踐基地，開展良好的校級合作教學模式，藝術設計類專業一直沿用與前沿設計公司簽署校企合作的方式建立固定的實習基地，校企合作單位和學校共同探討人才培養方案，修訂課程，根據市場實際需求來開設相應的課程，為培養應用型人才打基礎，不上無用課，不打無準備之戰。當然，開展校企合作教學方式還需要一定的配套措施做保證。比如學校對企業、教師的激勵措施以及校企聯合申報創新課題、基地中心等優惠政策。

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（作者單位：河北科技學院）