微課，釋放語文風(fēng)采

段琳

摘 要：傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的先后關(guān)系隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而被顛覆，使得我國基礎(chǔ)教育發(fā)生了全方位、顛覆性的變革。微課在小學(xué)校的語文教學(xué)中有著十分廣闊的應(yīng)用前景，小學(xué)語文教師可以利用微課來為語文課堂教學(xué)提供幫助，使語文課堂教學(xué)更加活化，有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對知識的理解與記憶得到鞏固與加深，從而使得小學(xué)語文的教學(xué)效率得到大大提升。微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，已是大勢所趨。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；微課；應(yīng)用

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A收稿日期：2018-01-12

我國教育系統(tǒng)中小學(xué)教育是一個十分重要的環(huán)節(jié)，而小學(xué)語文是整個小學(xué)教學(xué)中最為基礎(chǔ)的學(xué)科。語文是學(xué)生日常生活中使用頻率最高的一門學(xué)科之一，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣與語言思維。考慮到語文教學(xué)的難度與深度，因此，教師在開展語文教學(xué)活動的時候應(yīng)該借鑒、吸收各種新的教學(xué)方法，從而使學(xué)生能夠更加容易地掌握相關(guān)的知識脈絡(luò)，提高學(xué)生的語言水平。而微課就是一種嶄新的教學(xué)手段[1]。

一、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用微課的必要性

1.微課有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新媒體對學(xué)生有著極強的吸引力，鑒于此，教師常常通過各種方法不斷創(chuàng)新教學(xué)以吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)語文課堂中采用微課來開展教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過來，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體，通過豐富多樣的表現(xiàn)形式，來充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)之中來，可以使得課堂教學(xué)氣氛得到有效改善，提高教學(xué)效果，從而確保高質(zhì)量地完成教學(xué)目標。

2.微課有助于學(xué)生的知識系統(tǒng)化

縱觀當前的小學(xué)教育，都是將重點放在專業(yè)性的課程上，比較輕視基礎(chǔ)的文化課教學(xué)。很多的小學(xué)學(xué)校都沒有一個健全的語文課程教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生不能夠全面、具體地學(xué)習(xí)語文。而微課的引入使得小學(xué)語文教學(xué)這一缺陷得到了彌補。微課通過知識與多媒體影音的整合，通過多媒體來表達知識點，從而起到調(diào)整教學(xué)的作用。學(xué)生通過微課可以更加直觀地對教學(xué)內(nèi)容進行了解且不受時間地點的限制，也不受課堂教學(xué)的約束。學(xué)生對重難點、興趣點等還可以通過微課反復(fù)進行學(xué)習(xí)，從而自主完成語文學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的知識更加系統(tǒng)化[2]。

3.微課有助于教師專業(yè)化

一個微課最多不過十分鐘，但是微課的制作卻十分復(fù)雜，這短短的十分鐘凝聚了教師辛勤的研究成果。微課的制作對教師而言不僅是一個傳授知識的過程，更是一個教師研究學(xué)習(xí)的過程。教師制作一節(jié)微課需要經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、收集資料、總結(jié)概括、歸納整理、制作的過程。書寫微課教案，進行微課練習(xí)，可以使得教師的教學(xué)更加專業(yè)化。

二、小學(xué)語文教學(xué)中微課運用方法

1.收集豐富的微課資源，制作優(yōu)良的微課教學(xué)課件

微課可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容得到極大的豐富，但這是建立在豐富微課資源上的。因此，在備課的過程中，需要將微課的內(nèi)容和學(xué)生的興趣以及學(xué)生所關(guān)注的內(nèi)容進行結(jié)合，這樣才可以讓微課更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生對課堂更關(guān)注。首先，要從課堂教學(xué)實際的情況出發(fā)，對相關(guān)的視頻、圖片、文獻資料等進行收集與整理，讓微課課件可以有豐富而新穎的資料作為支撐。同時，要創(chuàng)新微課形式，不僅僅是要制作出優(yōu)秀的課件，還需要從互聯(lián)網(wǎng)上收集豐富多彩的視頻教學(xué)資料，讓微課的表達方式更為生動豐富。其次，需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容收集其他的微課學(xué)習(xí)資源，并對其他學(xué)校的微課教學(xué)資源進行合理的運用，以彌補自身課件上的不足，對課件的信息范圍進行擴展，讓微課資源可以更加細致、全面。最后則要將微課資源給學(xué)生，讓學(xué)生可以通過這些微課資源來完成新知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)過的知識進行鞏固，改善語文教學(xué)效果。

例如，在《學(xué)寫新聞報道》這一課的教授中，我就事先收集了大量的素材資源，然后進行整合加工，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來制作PPT，再精心錄制好微課。在課堂教學(xué)時首先引導(dǎo)學(xué)生認真聽并觀看微課課件，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和思考，質(zhì)疑問難，留心關(guān)注身邊發(fā)生的事，學(xué)習(xí)寫新聞報道的一般方法，并在實踐中運用。按照由問題導(dǎo)入到觀看微課再實際操作最后鞏固應(yīng)用的流程觀看短視頻，掌握方法，結(jié)合進階練習(xí)，鞏固所學(xué)，達成本課的教學(xué)目標。由于視頻短小精悍，學(xué)生很快就了解了新聞、校園新聞的含義，了解了新聞的特點，學(xué)會了寫新聞報道的流程。通過此次新聞報道的習(xí)作，既培養(yǎng)了高年級學(xué)生語言概括能力，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注身邊生活的習(xí)慣和他們在語文實踐活動中學(xué)習(xí)語文的能力。

2.通過微課引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文

小學(xué)學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)上存在認知層次的差異，而通過微課能夠讓處于不同層次的學(xué)生都自主地學(xué)習(xí)語文，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自主而個性化的選擇。因為微課資源是分散的，這就使得學(xué)生可以根據(jù)自己的情況和理解去選擇自己所需要的資源，進而控制好自己的語文學(xué)習(xí)節(jié)奏。

例如，在《煙臺的海》這一課的教學(xué)之中，我就結(jié)合文章的教學(xué)目標和重難點先制作出微課，并分為兩個階段來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第一個階段，通過微視頻了解煙臺所處的特殊的地理位置，整體感知，對課文進行情感上的認知；第二個階段，通過微課對課文的內(nèi)容進行深入剖析，展示文中精彩的句子，讓學(xué)生感知冬日的巨浪拍岸的場景，和其他類似句子進行對比分析，充分利用微課教學(xué)來對文中段落所蘊含的情感進行揭示和引導(dǎo)使學(xué)生們深入體會與感悟，幫助學(xué)生更透徹地理解課文內(nèi)容。

3.運用微課幫助學(xué)生釋疑解惑

曾記得有一位教育家這樣說過，教師最好的教就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而學(xué)生最好的學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會對別人講。傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生遇到不理解的問題會直接向教師詢問，而教師又要按照教學(xué)進度來授課，不能照顧到每一個需要解答問題的學(xué)生。而微課則可以很好地解決這個問題。教師將教材中常見的重難點制作成微課，學(xué)生在遇到問題時，就可以通過微課學(xué)習(xí)，之后，教師再進行講解，從而使得學(xué)習(xí)更具針對性與實效性。

例如，在學(xué)習(xí)《盧溝橋烽火》這篇文章時，事先請學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時可請學(xué)生自己匯報預(yù)習(xí)成果，并及時表揚這些學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。然后，教師通過微課教學(xué)，有效結(jié)合課文內(nèi)容提出問題如“烽火”是什么？歷史背景如何？盧溝橋在哪里？將一個個知識點進行梳理而步步深入地引導(dǎo)學(xué)生進行認真有效的思考。隨后介紹“九一八”事變的經(jīng)過以及“九一八”事變后，日本帝國主義侵略者侵占我國東北及華北部分地區(qū)，為將侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變的內(nèi)容。通過提煉整合課文的重點內(nèi)容并及時制成微課，能夠幫助學(xué)生提升自己的語文閱讀理解能力和說話習(xí)作水平[3]。

三、結(jié)語

教師如何設(shè)計微課，如何運用微課，需要我們進行深入探究。教師在制作微課時理順教與學(xué)、微課與課件、課前設(shè)計與課堂輔導(dǎo)、制作成本與學(xué)生成本的關(guān)系，才能夠使微課的作用充分發(fā)揮出來，更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)，從而使小學(xué)語文教學(xué)更加精彩。

參考文獻：

[1]閆歲寧.淺析微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程學(xué)習(xí)，2014（11）：74.

[2]劉麗娜.讓微課在小學(xué)語文教學(xué)中閃光[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2015（1）：47-48.

[3]方 龍，王 燕.微課在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢及對教改的啟示[J]. 中小學(xué)電教，2015（Z1）：67-68.