幸福教育背景下小學班主任德育工作技巧

扎西卓嘎

摘要：小學班主任的任務不僅要讓學生養成良好的學習及生活習慣，還需要在教育管理過程中，對學生進行有效的德育滲透，確保學生形成正確的個人思想，不斷提升學生的幸福感，促使學生獲得真正意義上的全面發展。因此，本文筆者對幸福教育背景下的小學班主任德育工作技巧進行了探討，期望能達到拋磚引玉之效。

關鍵詞：幸福教育背景；小學班主任；德育工作；技巧

隨著現代社會的不斷變化及發展，學生們的成長環境發生了極大的變化。如果依舊沿用以往傳統的班主任管理技巧，必然難以達到全面性的教育目的，也難以為社會培養現代化的人才。因此，必須要加強對小學班主任德育工作技巧的研究，唯有如此，才能制定出細致的、可操作性較強的工作流程，促使學生自身的幸福感獲得不斷的提升。

一、幸福教育背景下班主任德育工作發展方向

德育教育是學生構建完整道德思想的重要基礎，自然是十分重要的。小學階段的學生由于年齡及心智等的局限，其人生觀與世界觀都處于未成形狀態，非常容易受到自身情感及外來情感因素的影響。這就需要班主任在日常管理過程中，意識到情感對于小學生的重要性，注重對學生進行情感滲透，并加強對情感教育的創新與研究，讓每個學生都從小獲得正確的思想引導，獲得真正意義上的身心健康發展。同時，還需要創設豐富的機會讓學生體會道德的現實意義，實現最終的德育教育目的，為學生將來的順利發展進行鋪墊。

二、幸福教育背景下班主任德育工作的意義

當學生自身的道德水平提升到一定程度時，其幸福感會不斷攀升，所以當班主任做好德育工作時，學生的成長過程中才能更好的發現與感受生命的價值，獲得無限的快樂。每個班級中學生的性格都完全不同，班主任需要了解每個學生的個性，并發自內心的對每個學生進行欣賞，善用真誠來感化與教育每個學生，這樣每個學生都會感受到幸福。小學階段的學生無論是學習還是與人相處等各方面都處于初級發展階段，所以有些學生不易受到老師的喜愛，但班主任需要明確每個學生都是獨特的個體，必然有優點，并要意識到小學階段的學生各方面都未定型，只要進行有技巧的教育，必然能促使學生朝著正確的方向發展。比如可以不定期的舉行演講、辯論等活動，也可以給學生播放一些德育教育功能較強的紀錄片，以這些手段循循漸進來激發學生不斷提升自我能力的意識，以便于將更好的自己展示在全班同學面前。隨著現代社會的不斷發展，學生們的生活條件不斷提升，同時也暴露出了學生品質方面的問題，班主任需要明確德育教育的重要性，這樣學生才能逐漸感受到幸福，使學生的成績提升與道德品質提升處于共同發展狀態。

三、幸福教育背景下小學班主任德育工作技巧分析

1.以個性著手實施德育教育。小學階段的學生猶如一張白紙，所以德育方面還處于萌芽期，需要班主任發揮好自身的引導作用，要讓每個學生都有機會成為一個品德端正的人。在德育教育過程中，班主任不能總是要求學生按照自己的要求進行學習或生活，要尊重每個學生的獨立性與整體性。這樣學生才能敢于主動接受知識，其德育知識學習的欲望才能被徹底激發出來，自然會逐漸對德育學習內容產生信任感，形成情感共鳴，真實體會到德育的魅力所在。當然此德育教育過程中必須堅持學生親身體驗的原則，且不可出現空喊口號、脫離現實生活的情況，更不可出現說教式的德育教育模式，這樣才能促使學生的個性得到真正意義上的發展。

2.借助班干部拉近班主任與學生的關系。良好的班干部隊伍是促使班主任德育教育工作成效不斷提升的重要保障，同時班級的順利建設同樣離不開班干部的作用，班干部和同學是同齡人，有著更充足的相處與溝通機會，所以班級中建設出高質量的班干部隊伍對于班主任管理工作成效的提升作用十分的大，同時在此良好環境的影響下，學生會更有意識的提升自我，積極向班級干部學習與靠攏。在選用班干部過程中不可實施“班干部終身制度”，而是要給予每個學生當選班干部及展示自我才能的機會，促使他們進行有效的交流管理學習，有效提升班干部的管理能力，為德育工作質量的提升奠定扎實基礎。

3.加強對學生的關注，增進情感交流。班主任德育工作過程中面向的是全體學生，對于每個學生都需要愛護與尊重，要公平對待每位學生。小學階段的學生還不具備對自我有效管理的能力，更不具有催促自我努力學習的意識，這就需要班主任對他們進行合理的引導，將努力學習及自我管理的各種益處全面的介紹給學生，并教給學生有效的方式，有效提升學生的自我管理能力。同時，當學生自我管理中出現錯誤時，需要和其他學生對其進行共同性的提醒與引導，使其進行合理反省與改正，為學生們營造良好的班級學習及德育氛圍。此外，對班級學生的體質方面，班主任需要組織學生進行跑步、打球等活動，并引導學生進行科學的飲食：對于學生心理方面的問題與變化，要及時進行針對性的分析與引導，確保學生的道德品質得以健康發展。

幸福教育是目前班主任德育工作的重要方向，需要根據小學生的身心特點進行生活、學習、行為、思想及心理等方面的德育教育，唯有如此，學生才能在感受到幸福的同時，進行健康、快樂及可持續的發展。