沃特瑪電池實(shí)習(xí)： 作為動(dòng)力電池課程實(shí)踐教學(xué)方式的探討

曹杰

摘 要：在湖北汽車工業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）汽車工程學(xué)院車輛工程專業(yè)中，針對(duì)大四學(xué)生新設(shè)置了專業(yè)選修課“動(dòng)力電池與管理系統(tǒng)”，該課程涉及化學(xué)、汽車?yán)碚摗㈦娏﹄娮拥认嚓P(guān)知識(shí)，是一門多學(xué)科交叉的綜合性課程。文章分析了該課程的特色和學(xué)生的學(xué)緣特色，對(duì)“動(dòng)力電池與管理系統(tǒng)”的實(shí)踐教學(xué)和理論知識(shí)結(jié)合做出探究，并提出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在沃特瑪電池有限公司實(shí)習(xí)來(lái)實(shí)踐課程所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：動(dòng)力電池與管理系統(tǒng)；沃特瑪電池；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-12-23

一、動(dòng)力電池與管理系統(tǒng)的課程特點(diǎn)

動(dòng)力電池管理系統(tǒng)是一門綜合性課程，涉及化學(xué)、電力電子技術(shù)、汽車?yán)碚摰榷鄠€(gè)學(xué)科，特別是電化學(xué)、電力電子技術(shù)對(duì)于車輛工程的學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生。很多學(xué)生對(duì)電類知識(shí)有心理的排斥，如何讓學(xué)生能夠積極地理解知識(shí)并在實(shí)習(xí)實(shí)踐中應(yīng)用是本門課程的教學(xué)關(guān)鍵。我校在教學(xué)前期就如何安排課程進(jìn)行了長(zhǎng)期的思考和研究，根據(jù)當(dāng)前新能源汽車行業(yè)的需求，結(jié)合我校車輛工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)安排，對(duì)接上湖北省教育廳的“我選湖北”計(jì)劃，聯(lián)系了沃特瑪電池有限公司組織學(xué)生進(jìn)行為期一個(gè)半月的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將理論課堂帶進(jìn)公司，以工作日上班周末學(xué)習(xí)理論的方式完成理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，獲得了學(xué)生的一致好評(píng)。

二、動(dòng)力電池與管理系統(tǒng)理論教學(xué)方法

在本門課程的理論教學(xué)過(guò)程中，單純地使用公式或者文字的方式教學(xué)，很難將學(xué)生的注意力吸引上來(lái)，因此該課程的理論知識(shí)教學(xué)的主要授課方式為“多媒體+2分鐘互動(dòng)”。在多媒體的課件制作過(guò)程中，盡量避免使用過(guò)多不必要的文字，而是使用當(dāng)前最新的、在互聯(lián)網(wǎng)被許可轉(zhuǎn)載的圖以及動(dòng)畫，比如特斯拉汽車公司的宣傳片、比亞迪電池的圖文，這樣就能夠保證課程知識(shí)的時(shí)效性，圖文并茂，確保知識(shí)點(diǎn)在課堂上生動(dòng)形象地呈現(xiàn)。同時(shí)每次課堂中，給學(xué)生提出一個(gè)有關(guān)當(dāng)前內(nèi)容的小問(wèn)題，讓學(xué)生在下次課程中，以2分鐘為限制，制作PPT，完成小問(wèn)題的解答，對(duì)于教授得好的學(xué)生給予小獎(jiǎng)品，帶動(dòng)大家的積極性；在每次課程的講解中，都以本周在沃特瑪電池有限公司所面臨的具體東西進(jìn)行專業(yè)的講解，做到在實(shí)踐之后，通曉其原理知識(shí)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)在沃特瑪看到的問(wèn)題提出自己的理解，帶動(dòng)全班同學(xué)對(duì)知識(shí)的思考。這樣一來(lái)，學(xué)生的知識(shí)得到了豐富，積極性也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，有了興趣，課堂教學(xué)就能夠取得很好的效果。

三、動(dòng)力電池與管理系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法

在本次的課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，采用全時(shí)段、全工種參與的方式進(jìn)行，通過(guò)“我選湖北”的教育計(jì)劃，讓本班同學(xué)以全職職工的身份進(jìn)入公司，而不是以參觀、認(rèn)識(shí)的形式進(jìn)行，一方面能夠便于公司的統(tǒng)一管理，另一方面，學(xué)生在正式的工作中，才能夠真正地把知識(shí)掌握。本次實(shí)踐教學(xué)按照以下步驟進(jìn)行：第一，在一個(gè)月的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，按照沃特瑪公司的制度考核進(jìn)行，周一至周五，每天安排學(xué)校大巴將學(xué)生由學(xué)校至公司準(zhǔn)時(shí)接送，不得無(wú)故曠工，否則給予相應(yīng)的處分；第二，積極與沃特瑪電池有限公司協(xié)調(diào)，將學(xué)生分為若干組，每組不超過(guò)4人，給每組同學(xué)安排1位有豐富經(jīng)驗(yàn)的師傅，以“傳幫帶”的形式進(jìn)行手把手教學(xué)；第三，每周周末對(duì)本周的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，提出自己所在崗位的技術(shù)存在的不足或問(wèn)題，提出自己的解決方案，并對(duì)方案進(jìn)行論證，同時(shí)，對(duì)方案論證合理的學(xué)生，將其方案提交到沃特瑪電池公司技術(shù)部，論證可行性，并在實(shí)際生產(chǎn)中加以應(yīng)用。通過(guò)這樣的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有了興致，帶動(dòng)了他們的參與熱情，能夠真正做到學(xué)以致用。

結(jié)合車輛工程專業(yè)的專業(yè)特色及專業(yè)的培養(yǎng)方案的要求，在動(dòng)力電池與管理系統(tǒng)課程教學(xué)中，我校采取實(shí)踐教學(xué)為主、理論教學(xué)為輔的授課模式。以學(xué)生為主體，以實(shí)習(xí)帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)際的生產(chǎn)中，以其創(chuàng)造力來(lái)學(xué)習(xí)和改善技術(shù)，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中更加牢固地掌握專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的融合，使原本乏味枯燥的、分散的知識(shí)生動(dòng)化、趣味化，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力，為學(xué)生在新能源領(lǐng)域研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗梅，劉 良，李國(guó)春.基于虛擬項(xiàng)目的動(dòng)力電池技術(shù)教學(xué)改革的探索[J].教育教學(xué)論壇，2017（9）.

[2]韓 楊.復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下“新能源發(fā)電技術(shù)”教學(xué)探索[J].中國(guó)電力教育，2013（14）：46-47.