“醫(yī)教結(jié)合”背景下 師范高?？祻?fù)保健學(xué)課程改革思路探析

徐杰

摘 要：文章通過問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、課堂訪談等多種途徑，結(jié)合作者自身教學(xué)經(jīng)驗，介紹了女子實用保健學(xué)公修課的開設(shè)情況及效果，針對學(xué)生的選課情況及教學(xué)反饋情況進行分析總結(jié)，以期為高校公選課康復(fù)類程的開設(shè)及教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)教結(jié)合；師范高校；課程改革

中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A收稿日期：2017-12-22

女子實用保健學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，鄭州師范學(xué)院結(jié)合學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，從加強學(xué)生的增強學(xué)生實踐能力出發(fā)，2013年首次開設(shè)了女子實用保健學(xué)，經(jīng)過近4年的教學(xué)探索，對課程進行改革，希望通過教學(xué)改革使女子實用保健學(xué)這門課程得到更好的發(fā)展。

一、明確課程定位與內(nèi)容設(shè)置

1.課程定位

從文獻資料來看歷來國外高校對選修課重視程度高于國內(nèi)，國內(nèi)高校不同學(xué)科教育專家對開設(shè)公共選修課的探索也給出了不同的意見和建議。女子實用保健學(xué)是家庭保健學(xué)和推拿學(xué)的延續(xù)。課程簡單易學(xué)，學(xué)生無需有專業(yè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，通過課程的學(xué)習(xí)即可掌握保健學(xué)的基本理論知識、基本操作技能。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康生活習(xí)慣的能力及實踐技能操作能力。引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識達到預(yù)防疾病、保健治療、健康生活的目的。實驗教學(xué)應(yīng)用與校本教學(xué)實際相結(jié)合，將專業(yè)知識與實際生活相結(jié)合，做到“雅俗共賞”，貼近生活，服務(wù)生活。

2.課程內(nèi)容設(shè)置

康復(fù)保健類課程的設(shè)置要做到體現(xiàn)“雅俗共賞”的特點就必須抓住現(xiàn)代大學(xué)生的喜好及學(xué)習(xí)興趣點。好的選修課要做到不但教師本人喜歡、學(xué)生喜歡，還要教師同行喜歡?，F(xiàn)根據(jù)季節(jié)制訂本學(xué)期現(xiàn)開設(shè)女子實用保健學(xué)教學(xué)計劃（如下表）。

二、授課形式及考評方法

1.授課形式

女子實用保健學(xué)開課4年來一直采取傳統(tǒng)班級授課、實驗室授課、實訓(xùn)場地授課相結(jié)合的模式。

自2013年開課以來受到廣大師生的歡迎，最開始的上課形式非常單一，由于缺乏場地和器材，主要以理論課為主，為了避免課程的枯燥乏味，教學(xué)手段主要有視頻、動態(tài)PPT、掛圖教具展示、教師自我示范、分組討論。隨著教學(xué)條件的改善逐步添加教具后開始實驗室和傳統(tǒng)課堂模式相結(jié)合，課時所占比例也因課程本身而不同。實驗室上課模式采用實驗小組，組和組比賽，實驗操作課時課程的亮點也是學(xué)生比較喜歡的環(huán)節(jié)，學(xué)院康復(fù)實驗室具備3D人體經(jīng)絡(luò)儀、各種康復(fù)理療設(shè)備等傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)和現(xiàn)代康復(fù)智能化儀器設(shè)備，根據(jù)課程內(nèi)容不同學(xué)生所接觸的上課環(huán)境不同。與傳統(tǒng)的公選課相比較，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、新穎，有利于提高學(xué)生上課的積極性，突出學(xué)生主觀能動性。

2.考核方式

根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)和授課要求，課程考核主要分為以下幾種形式：①隨堂提問：主要體現(xiàn)在理論課堂，根據(jù)學(xué)時安排對主要章節(jié)內(nèi)容進行隨機提問，提問分A/B/C三個等級，占考核的10%。②實驗作業(yè)及實驗報告：實驗報告占考核內(nèi)容的30%，實驗報告的質(zhì)量關(guān)系到實踐操作的效果。教師在學(xué)生進行實驗過程中要嚴(yán)格要求，尤其是拔罐和艾灸這兩個章節(jié)。③考試：學(xué)期末教師根據(jù)本學(xué)期學(xué)生所學(xué)內(nèi)容情況安排考試內(nèi)容?？己藘蓚€環(huán)節(jié)，占考核的40%：一是實習(xí)實訓(xùn)基地考核和實驗室考核。實習(xí)實訓(xùn)基地考核學(xué)生可以自選考核題目，按照實習(xí)實訓(xùn)基地要求來完成考核內(nèi)容，然后給出評定。二是實驗室考核，根據(jù)教師制定考核內(nèi)容來完成實驗操作，然后給出評定。④綜合評定：占考核的20%，包括出勤情況、課堂小組討論情況、學(xué)習(xí)主動性和積極性。

三、學(xué)生選課情況及課程改革思路

1.學(xué)生選課情況

隨著開課年限的增加，學(xué)生選課人數(shù)也逐年增加，2015年出現(xiàn)男生選課情況并且男生人數(shù)逐漸增長，為保證上課質(zhì)量，該課程限制選課綜合評定人數(shù)120人。近兩年來出現(xiàn)未選上課的學(xué)生旁聽蹭課、有些學(xué)生選課后不來上課。考慮到以上情況需要改革教學(xué)形式，增加教學(xué)設(shè)備。

2.課程改革思路及實踐

（1）學(xué)生試聽課，保證選課學(xué)生對課程有一定了解，避免盲目選課。由于學(xué)校開設(shè)的公選課比較多，學(xué)校選課管理系統(tǒng)應(yīng)增加一個補退選課階段，學(xué)生可以個根據(jù)自己喜愛程度選擇自己喜歡同時對完善自身知識結(jié)構(gòu)有幫助的課程，選課前學(xué)生可以試聽該課程1～2節(jié)課后再決定是否繼續(xù)選課。

（2）不同教學(xué)模式的運用，拉近師生關(guān)系，保證課堂質(zhì)量。課程除了傳統(tǒng)的授課模式外還采取了互動式、交談式、觀影式、討論式、實驗室、室外等教學(xué)方式。學(xué)期第一節(jié)課，教師介紹本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式、課時安排后，征求學(xué)生意見，決定是否添減教學(xué)內(nèi)容，確保上課內(nèi)容是學(xué)生喜歡的，提高學(xué)生感興趣的課程所占學(xué)時，一定程度上提高了學(xué)生上課的積極性和主動性。

（3）改進課程考核方式和成績考評機制，優(yōu)化考核內(nèi)容。在隨堂提問、實驗作業(yè)及實驗報告、考試、綜合評定考核方式外增設(shè)自主考核項目，學(xué)生在自主考核項目內(nèi)容中可以自我選擇一個項目，作為學(xué)期末考核內(nèi)容，內(nèi)容主要涉及本學(xué)期課堂之外知識和技能，以教學(xué)課件、自我拍攝教學(xué)視頻、技術(shù)操作手法、期末論文等形式來完成考核。教師鼓勵學(xué)生完成自主考核項目，適當(dāng)降低自主考核項目考核的難度，又不失考核要求。

四、結(jié)語

通過以上幾個方面的改革，教學(xué)效果得到了一定保證，尤其是自主考核項目的設(shè)立，在某種程度上提高了學(xué)生上課的主動性，完善了課程教學(xué)改革目的。有待提高的部分在今后的教學(xué)過程中進一步得以改進和提升。

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